第七章幼儿园教学活动第二节

幼儿园教学活动的构成要素与教学原则

第二节

• 一.幼儿园教学活动的构成要素
  • 幼儿园教学活动是由教师的“教”，幼儿的“学”，教育内容与教育方法手段等几个要基本要素构成的。
  • 教师
    • 组织者
    • 指导者
    • 支持者
  • 幼儿
    • 幼儿是主动的 学习者
    • 学习方式上存 在着种种差别
    • 幼儿是学习 的主体
  • 幼儿园教学活动的内容
    • 教师对幼儿施加教育影响，完成教育目标的中介。 对幼儿的健康发展有益的初浅的具有启蒙性的。
    • 健康
      • 基本体操，体育游戏， 包括认识身体各部分及功能， 学习生活卫生和自我保护， 心里保护的常识和精神， 粮食良好的生活习惯
    • 语言
      • 进行谈话， 猜谜认识简单 的标记文字符号 ，听懂并学普通话 ，本民族语言
    • 社会
      • 自我意识，人际交往， 集体生活和社会生活
    • 科学
      • 探究和认识植物
    • 艺术
      • 学习演唱简单的儿歌， 随着音乐进行动作表演学习演唱简单的儿歌， 随着音乐进行动作表演
  • 幼儿园教学活动的方法
    • 布置学习环境，运用教具，电化教育手段，提供操作材料，创设学习情景，对幼儿进行启发、讲解、演示。 (教师必须具备选择和运用教学方法和手段的技能)
• 二.幼儿园教学活动的原则
  • 1.科学性和思想性结合的原则
    • 教学活动中，幼儿传授的知识技能应该正确，符合客观规律，所采用的组织形式和方法应服应符合幼儿认识特点。(传授的知识虽是初浅启蒙的，却不却绝不等于等于老师可以信口开河的随意解释，致使幼儿获得错误的知识)
    • 注意
      • 1.教师加强学习，以保障教给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验
      • 2.发挥教师的榜样作用，科学的回答幼儿的问题，帮助幼儿形成对待科学的正确态度
      • 3.注重情感渗透，切忌说教
  • 2.积极性原则
    • 应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展。
    • 注意
      • 1.科学选材，精心设计，灵活调整教学活动设计
      • 2.加强交流，建立平等的师生关系，鼓励幼儿多方面的参与和创造
      • 3.关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，促使幼儿在学习过程中得到积极的情感体验
  • 3.发展性原则
    • 教学活动要能使每个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。
    • 注意
      • 1.树立终身可持续发展的观念
      • 2.了解幼儿的发展需要，科学选才
  • 4.直观性原则
    • 在教学活动过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。
    • 注意
      • 1.根据教育目标内容及幼儿实际恰当选择和应用直观手段
        • 语言直观(教师的情景性语言)
        • 电化教具直观(幻灯，录像，录音，唱片，电影，电视，多媒体课件)
        • 注意：所有教具具有代表性，并紧扣活动内容，且教一句不宜过多
        • 实物直观(观察实物，标本，实地参观，小实验)
        • 模具直观(观察图片，图书，模型，贴绒教具，沙盘，玩具)
      • 2.直观手段要与训练幼儿感官和动作相结合
  • 5.活动性原则
    • 应保证幼儿有充分的活动，以使他们在主动的活动中来学习并获得发展。
    • 注意
      • 1.教师在教学活动中为幼儿提供丰富的材料，成为活动的主人
      • 2.活动要全面多样