导图社区 学习迁移与学习策略
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学习迁移与学习策略
学习迁移
概述
含义
意义
理论意义
实践意义
分类
正迁移与负迁移（依据：性质，即迁移效果的不同）
水平迁移与垂直迁移（又称横向迁移与纵向迁移；依据：迁移内容的抽象与概括水平）
一般迁移与具体迁移（依据：迁移内容范围）
同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移（依据：迁移所需内在心理机制）
顺向迁移与逆向迁移（依据：迁移方法）
基础理论
形式训练说
来源于官能心理学
是最早的有关学习迁移现象的系统假说
对现代教育产生过重要影响
相同要素说
1901年桑代克的"形状知觉"实验
伍德沃斯
经验类化说
1908年贾德的"水下击靶"实验
关系转换理论
1919年科勒的"小鸡觅食"实验
格式塔心理学家——顿悟
学习定式说
1949年哈洛的"猴子实验"
认知结构的迁移观
皮亚杰——逻辑结构在学习中的迁移
布鲁纳——知识技能的迁移与原理态度的迁移
奥苏泊尔——广义与狭义
建构主义的迁移观
学习与迁移密不可分
知识的内涵决定了它的潜在应用范围
经验整合说
冯忠良——建构一体化和网络化的心理结构
学习迁移与教学
影响因素
两种学习的相似程度
桑代克的因素说
学习内容、学习中的环境线索、学习结果、学习目标与学习策略、学习过程、学习态度与情感等
学习者是否拥有相应的背景知识
奥苏泊尔的认知结构迁移理论
认知结构的概括水平
贾德
认知策略和元认知策略的掌握程度
学习定式（又称学习心向）
里德的实验
正负影响
学习的指导
教师的指导
学生的自我指导
促进学习迁移的教学
确定合理的教学目标
重视教学内容的结构化
重视基本概念、基本原理的教学
合理安排教学程序
教授有效的学习方法和学习策略
充分利用学习定式的积极影响
学习策略
特点
操作性和监控性的有机统一
外显性和内隐性的有机统一
主动性和迁移性的有机统一
迈克卡（Makeachie）分类
认知策略
元认知策略
资源管理策略
丹瑟洛（Dansereau）分类
基本策略
支持策略
沃克斯福德分类
情感策略
社会策略
记忆与认知策略
补偿性策略
皮连生的分类
心绪加工模型
张大均的分类
学习准备的策略
制定学习计划的策略
学习心理准备的策略
课前预习的策略
课堂学习的策略
称述性知识学习的的策略
程序性知识学习的策略
听课的策略
课后巩固的策略
课后复习的策略
运用与反思的策略
常用学习策略
复述策略
精加工策略
类比
记忆术
位置记忆法
缩略词法
谐音法
视觉想象
做笔记
记下
理解
提问
组织策略
列提纲
对学习材料进行分析、归纳和总结
用简要语句确定纲要
复述纲要
归类策略
元认知策略（1976年弗拉维尔提出）
计划策略
监视策略
领会策略
注意监视
调节策略
学习时间管理
统筹安排大块时间
灵活利用零碎时间
高效利用最佳时间
学习环境管理
努力管理策略
寻求支持管理策略
学习策略的训练
原则
主体性
内化性
特定性
生成性
有效性
经济性
激励性
方法
指导教学模式
程序化教学模式
完形训练模式
交互式教学模式
合作学习模式