教育心理学第五章读书笔记

《教育心理学》第五章学习与学习理论学习笔记来啦！下图包括学习的概述、技能的学习、知识的学习、掌握学习和指导学习理论、行为主义学习理论等内容，希望能够对你有所帮助哦！

学习与学习理论

行为主义学习理论

联结-试误学习理论

桑代克

学习实质

刺激-反应联结

华生

学习进程

尝试错误

学习规律

准备率

练习率

效果率

实验基础

迷笼实验

教育意义

经典条件反射理论

巴甫洛夫

经典实验

条件反射

获得与消退

泛化与分化

高级条件反射

在经典型条件反射下，一旦中性刺激代替条件刺激与反应形成联结，则中性刺激可以作为条件刺激与另一个新的中性刺激反复结合，形成新的条件反射，这个过程就是高级条件反射。

操作性条件反射理论

斯金纳

观点

学习过程

斯金纳箱

学习实质

基本规律

强化

正强化

负强化

消退

惩罚

教育意义

程序教学

行为塑造

社会学习理论

班杜拉

学习分类

交互决定论

参与性学习与替代性学习

观察学习

学习过程

注意

保持

再现

动机

直接强化

自我强化

替代强化

教育意义

在教学情境中确认适当的榜样

建立行为的机能价值

提供反复练习机会

认知主义学习理论

人本主义学习理论

构建主义学习理论

掌握学习和指导学习理论

布卢姆

知识的学习

技能的学习

学习的概述

学习的含义

行为或行为潜能的变化

变化相对持久

反复经验引起

学习的分类

按学习内容

冯忠良

知识学习

技能学习

行为规范学习

按学习结果

加涅

言语信息

智慧技能

认知策略

动作技能

态度

按学习目标

布鲁姆

认知领域

情感领域

动作技能领域

按学习方式

奥苏伯尔

接受学习与发现学习

意义学习与机械学习

人类学习和学生学习

人类和动物学习的区别

学习内容

人除了和动物一样，有其先天遗传的种族经验和个体的直接生活经验之外，还在同其他人的交往过程中掌握前人积累的社会历史经验和科学知识经验。

学习机制

动物学习依赖直接经验，一切均需尝试；人的学习即可通过直接经验也可以通过间接经验。

学习动能

动物学习的动能是为了适应复杂的生活环境，通过学习获得个体经验，有利于个体的生存与繁殖；人类学习的动能是为了在社会生活实践中通过思维活动产生和实现的，是一个自觉地、有计划的、积极主动的过程。

学生学习特点

间接学习为主，直接学习为辅

组织计划性

强制性

知识的表征