导图社区 教育与教育学
在教育与教育学板块中，主要分为两大部分：教育的产生与发展和教育学的产生与发展，需要对教育、教育学的定义、教育的本质及其基本要素等重点掌握。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育与教育学
教育
概念
教育的词源
《孟子.尽心上》
《说文解字》
《中庸》
《荀子》
《学记》
教育的定义
广义：家 校 社
狭义：学校教育
教育的本质属性：有意识有目的的培养人的社会活动
教育活动基本要素
教育者—主导作用
受教育者—主体作用
教育影响—教育内容+教育措施
教育的起源与学校的产生
起源说
神话起源说 神论 所有宗教 最古老
生物起源说 源于动物的本能 利托尔诺 沛西.能
心理起源说 儿童无意识的模仿 孟禄
劳动起源说 生产劳动中的经验的传递 米丁斯基 凯洛夫
生活生活起源说 人类生活的需要
学校的产生
时间：1.奴隶社会 2.出现最早埃及 公园前2500年 苏美尔学校 3.我国萌芽于夏朝 4.正式产生于商代
原因：生产力，国家的出现，文化的发展，丰富的生产生活经验
条件：1.历史基础—生产力+奴隶社会 2.客观条件—体脑分工+专职教师 3.重要标志—文字的产生
教育的发展历程
原始
特点： 1.教育于生产劳动相结合 2.原始社会的教育没有阶级性 3.内容，方式极为简单 4.非独立性
古代
奴隶社会
夏 出现最早的正式的学校
商 学校教育正式产生
西周： 建立了“学在官府，政教合一”官学体系 教育内容：“六艺” 西周第一次有了“国学”“乡学”之分
春秋战国 孔子创办私学 官学衰微 私学大兴 【齐国】“稷下学宫” 百家争鸣（百花齐放）—儒家，墨家—显学
封建社会
汉朝： 董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”
隋唐： “六学二馆”等级性 隋炀帝：建立科举制： 起于隋朝 完备唐宋 巅峰于明清 1905清末灭亡
宋代：“四书，五经”孔子修订六经 “程朱理学”（朱熹）
明朝： 八股文
清朝： 废科举
古代教育特点：
阶 道 专 刻 象+分离
古代外国
【古代印度】
【古代埃及】 形式：宫廷学校，职官学校，文士（书吏）学校 特点：以僧为师，以吏为师
【古代希腊】 雅典：全面和谐发展 政治家商人 斯巴达：军事教育，道德教育“杀婴制”
【古代罗马】 主要形式：家庭教育 学校教育：双语教学，拉丁希腊语
欧洲封建社会
教会教育 七艺
骑士教育 七技
近代社会教育特点
公义世法制
现代社会教育的特征
全民多现身
教育学
研究对象和任务
是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律
发展阶段
萌芽
中国：
一本书—《学记》 三个学派—儒家，墨家，道家
西方：
一本书—《论演说家的教育》（雄辩术原理） 西方最早专门论述教育问题的著作 三个人： 1.苏格拉底：助产术，问答法 2.柏拉图 《理想国》哲学王 3.亚里士多德 《政治学》百科全书式学者
学科独立和初步发展
“八仙过海”
1.培根 《论科学的价值和发展》 首次提出“教育学”作为独立的学科
2.夸美纽斯 捷克“大侄子拌饭”
3.洛克 《教育漫话》英国“白板说”提倡绅士教育
4.卢梭《爱弥儿》自然教育 让儿童顺其自然发展，对康德，杜威产生重大影响
5.康德 德国 哥尼斯堡大学讲授教育学，教育学列入大学课程的开端
6.赫尔巴特 《普通教育学》“现代教育学之父”“传统教育代表”“科学教育学奠基人” 1本书 2基础 3旧中心 4阶段
7.裴斯泰洛齐《林哈德和葛笃德》明确提出“是人类教育心理学化”自然教育
8.斯宾塞 《教育论》英国 完满的生活
多元化发展
1.实验教育学 梅伊曼《实验教学纲要》 拉伊《实验教育学》
2.杜威《民主主义与教育》“实用主义教育学”“现代教育”的代表人物 1本书 新3中心 5部教学法
3.凯洛夫《教育学》第一本马克思主义理论为指导思想的教育学
4.杨贤江《新教育大纲》我国第一部
5.布鲁姆《教育目标的分类系统》三元目标
6.布鲁纳《教育过程》结构主义教育
7.维果茨基 最近发展区
8.赞可夫《教学与发展》
9.巴班斯基《教学过程最优化》
10.瓦根舍因 范例教学
木（布卢姆）有目标 哪（布鲁纳）来结构 挖根（瓦根舍因）托饭粒 高度赞（赞可夫）发展
中国
蔡元培 陶行知 黄炎初
教育学价值
1.教育学的价值
2.教师如何学习教育学
