教育学原理 第九章 师生关系

教育学原理的第九章 教师与学生

教育学原理第九章 师生关系

• 教师
  • 教师职业产生与发展的历史
    • 从兼职到专职，教师职业产生
    • 从专职到专业，教师专业地位确立
    • 从数量到质量，教师专业发展运动兴盛
  • 教师劳动的特点
    • 复杂性与长期性
    • 示范性
    • 创造性
  • 教师的权利
• 教师专业发展的内容
  • • 教师专业发展的含义
      • 指教师个体的专业成长与教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程
  • 教师专业的内涵及其理解
  • 教师专业的基本内容
    • 专业理念与师德
    • 专业知识
    • 专业能力
  • 教师的职业道德
  • 教师的知识结构
    • 精深的专业知识
    • 广博的基础文化科学知识
    • 全面而准确的教育与心理学知识
  • 教师的专业能力
• 教师专业发展的基本路径
  • 专业引领
  • 自我反思
    • 反思的涵义
    • 教学反思的方法
    • 美国心理学家波斯纳：“经验＋反思＝成长”
  • 同伴互助
• 学生
  • 学生观
    • 教师对学生的基本认识，这种基本认识对教师的教育教学活动有重要影响
  • 学生的本质属性
    • 学生是发展中的人（学生的潜在性）
    • 学生是具有主体性的人
    • 学生是具有个别差异性的人
    • 学生是以学习为主要任务的人
  • 学生的社会权利
    • 生存的权力
    • 受教育的权利
    • 受尊重的权利（人格尊严权）
    • 安全的权利
    • 申诉的权利
• 师生关系
  • 良好师生关系的意义
    • 教育教学活动顺利开展的重要保证
    • 衡量师生关系生活质量的重要指标
    • 校园文化的重要组成部分
    • 有助于学生学业成绩提高及健全个性养成
  • 良好师生关系的标准
    • 尊师爱生
    • 民主平等
    • 共同成长
  • 良好师生关系的构建策略
    • 教师要正确看待学生，树立科学的学生观
    • 发扬民主，善于倾听学生意见
    • 教师要善于控制自己的情绪，正确处理师生矛盾
    • 不断提高自我修养，健全人格