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教资综合素质
科目一教资综合素质具体知识点，内容包含职业理念、职业道德、教育法律法规、基本能力，希望这份脑图会对你有所帮助。
编辑于2023-09-09 11:50:29 辽宁- 教资综合素质
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教资综合素质
第一章 职业理念
第一节 教育观
一、素质教育的内涵5（单选+材料分析）
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单）
提高国民的整体素质:提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质和劳动素质等。
面向全体社会成员:素质教育不仅适用于基础教育，而且适用于高等教育，还适用于社会教育和终身教育。
素质教育的师生关系强调尊师爱生、民主平等、双向交流，教师要尊重、理解、信任、鼓励每个学生。
2.素质教育是面向全体学生的教育（单+材）
强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。面向全体学生，也就是要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”，不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。
材料中:不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、违纪等因素放弃学生，一视同仁。
关键词:每个/全班，一视同仁，不放弃。
素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每一位学生都能得到发展。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育（单+材）
通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机融合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。但是，全面发展不是平均发展。
均衡发展:差距不要过大。
材料中:不只关注某一方面，促进学生多方面发展；不占用音体美课堂时间补习语数外。
关键词:成绩+其他。
实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育（单+材）
每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值取向、不同的创造潜能铸造了个性迥异的学生。因此，教育还要考虑到学生的个性差异，充分发展学生的个性。
材料中:关注到学生的特点，培养学生的特长，能够因材施教。
关键词:不一样，特点+特长，因材施教。
每一个学生都有其个体差异性，教育在重视人的全面发展以外，还要尊重并充分发展学生的个性。
5.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育（单+材）
材料中:尊重学生的新想法，鼓励学生创造和动手操作，带学生走出课堂。
关键词:创造+新颖，动手+走出去。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为综合国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
记忆小口诀:“提素个性创两全”
二、新课程改革的教学观4（单选+材料分析）
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
教师正在从“独奏者”的角度逐渐过渡到“伴奏者”的角色，并不断的从“以教为中心”转向“以学为中心”。
材料中:调动学生的积极性、鼓励学生参与。
关键词:调动学生的积极性，学生参与。
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
4.教学从“关注学科”转向“关注人”
记忆小口诀:“学习过人”
三、教育观大题
分析思路:教师教育行为（对学生影响）——关键词——对应原理。
材料分析题高分技巧～答题结构（总分总）
总:材料中的老师的行为是正确/错误的，践行/违背了新时代背景下的素质教育观，值得我们赞赏学习/我们需要引以为戒。
分:逻辑词+答题原理+解释+结合材料
首先，分论点1+分论点解释……。材料中，……
其次，分论点2+分论点解释……。材料中，……
最后，分论点3+分论点解释……。材料中，……
总:总而言之，材料中老师的做法践行了/违背了素质教育的内涵和正确的实施方式，值得肯定/不值得提倡。
教育观材料分析题答题模板
1.素质教育是面向全体学生的教育。要求老师做到教育公正，促进每一个学生的发展。材料中，老师……，体现了老师能够面向全体学生。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育。要求老师能够促进德智体美劳等各方面的共同发展。材料中，老师………，促进了学生的全面发展。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育。要求老师能够看到学生身上的特点、特长，做到因材施教。材料中，教师……，促进了学生个性的发展。
4.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要求老师能够关注到学生新颖的想法，培养学生的动手操作能力。材料中，××老师……，体现了对学生创新精神和实践能力的培养。
5.新课改背景下的教学观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，要求老师能够充分调动学生学习的主动性。材料中，老师……，调动了学生的积极性。
6.新课改背景下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，要求老师能够教会学生学习的方法。材料中，老师……，体现了老师“授人以渔”。
7.新课改背景下的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，要求老师能够重视学习过程，让学生分析解决问题，材料中，老师……，这些都是注重教学过程的体现。
8.新课改背景下的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”，要求老师能够关注到学生的情感需要，材料中，老师……，体现了老师对学生情绪情感和人格的关注。
9.素质教育体现了家校合作，共同育人的教育理念。材料中，老师……，做到了良好的家校合作，符合素质教育观的要求。
第二节 学生观
一、“以人为本”的学生观（单+材）
（一）学生是发展的人
1.学生的身心发展是有规律的（单）
遵循规律
2.学生具有巨大的发展潜能（单+材）
作为教育工作者，应该坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，对教育好每一个学生都应充满信心。
有信心、相信潜力
3.学生是处于发展过程中的人（材）
我们不能因为学生的小错误，将学生完全否定，而要相信学生，帮助学生更好地发展。
容错
关键词:看到潜力、可以进步、容错。
（二）学生是独特的人
1.学生是完整的人（单）
学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的、完整的人。
反对割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。
不是学习机器
2.每个学生都有自身的独特性（单+材）
教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同、整齐划一的弊端，须根据学生各个方面的情况因材施教。
因材施教
3.学生与成人之间存在着巨大的差异（考频较低）
应把学生看成孩子，而不是一个成人。
换位思考
关键词:因材施教
（三）学生是具有独立意义的人
1.学生是不以教师的意志为转移的客观存在（材）
教师不仅不能把自己的意志强加给学生，而且也不能把自己的知识强加给学生。
尊重想法
2.学生是学习的主体（单+材）
学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。
调动学习积极性
3.学生是责权的主体（考频较低）
学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会承担责任。
尊重权利
关键词:尊重学生的想法；学生主动学习、调动学生积极性。
记忆小口诀:“两独一发”
二、全面发展的学生观（单+材）
（一）全面发展的内涵
多方面的充分发展
全面发展与个性发展不矛盾
全面≠平均
（二）全面发展教育的构成（了解即可）
德育:灵魂与统帅
智育:前提和支持
体育:重要物质基础
美育:动力
劳动技术教育:综合以上四育
促进学生全面发展。
关键词:既看成绩还看其他方面
三、教育公正与学生的共同发展（单+材）
（一）教育公正
1.入学机会均等
2.教育过程中机会均等
3.取得学业成功的机会均等
（二）学生的共同发展
1.学生性别差异与共同发展
2.学生民族差异与共同发展
3.学生地域差异与共同发展
4.学生家庭背景差异与共同发展
5.学生身心发展水平差异与共同发展
教育公正，促进共同发展:即面向全体学生。
关键词:一视同仁，面向全体学生、不放弃
记忆小口诀:“两独一发加两全”
四、学生观大题
学生观答题格式
学生观材料分析题高分技巧:答题结构（总分总）
总:评价（表明态度+所用原理）
材料中老师的教育行为是恰当/不恰当的，体现了/违背了“以人为本”的学生观，值得我们学习/需要我们引以为戒。
分:逻辑词+学生观原理（大点）+小点+结合材料+扣回分论点
总:照应开头+总结启示
总之，作为一名教师，我们要在教育工作中践行以人为本的学生观，做到教育公正，促进学生的全面发展。
学生观答题模板
1.“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能。材料中，老师……，相信学生是有潜力的，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。
2.“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生还处在发展过程中。材料中，老师……，能够宽松学生的错误，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。
3.“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。材料中，教师……，因材施教，促进了学生成长。
4.“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。材料中，老师……，调动了学生的积极性，尊重了学生的主体地位和独立意义。
5.树立正确的学生观，教师还应该做到促进学生全面发展，材料中，老师……，促进了学生的全面发展。
6.树立正确的学生观，教师还应该做到教育公正，促进学生的共同发展。材料中，老师……，做到了教育公正。
五、拓展延伸——学生身心发展的规律（单）
1.顺序性
关键词:由……到……
例子:抬头—翻身—坐—爬—站—走
启示:循序渐进
2.阶段性
关键词:不同年龄阶段不同任务
例子:幼儿园—游戏；中小学—学习；大学—综合
启示:分阶段教育
3.不平衡性
关键词:发展不匀速
例子:身高—婴儿期、青春期
启示:抓关键期
4.互补性
关键词:身身互补；身心互补
例子:眼盲耳聪；身残志坚
启示:扬长避短
5.个别差异性
关键词:每个人不一样
例子:小明活泼好动；小红内向腼腆
启示:因材施教
第三节 教师观
一、新课改背景下的教师观（单选+材料分析）
（一）教师职业角色的转变（单选+材料分析）
1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者（单+材料分析）
教书（启发、引导）；育人（品行、人格）；学生进步了
2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（单+材料分析）
开设新课程，优化已有课程（①制作教具②引入资源）
3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（单+材料分析）
研究教育教学问题～学术研究～策略/论文；学术解决，撰写研究论文
4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是是社区型的开放教师（考频较低）
参与社区教育、文化共建
记忆小口诀:“见醋放盐”
（二）教师教学行为的转变（单+材料分析）
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
保护自尊、夸奖鼓励
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导
帮学生克服困难、启发引导
3.在对待自我上，新课程强调反思
想一想，写一写（日记，日志，后记，小传，案例），改进自己。
4.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作
同事师徒制、共同备课；与家长沟通
记忆小口诀:“赞助盒饭”
（三）材料分析题高分技巧:答题结构（总分总）
总:材料中的老师的行为是正确/错误的，践行/违背了新课程改革背景下的教师观，值得我们赞赏和学习/我们需引以为戒。
分:逻辑词+答题原理+（解释）+结合材料
首先，分论点1+材料中，……
其次，分论点2+材料中……
最后，分论点3+材料中，……
总:总而言之，材料中老师的做法践行了/违背了教师观的要求。值得肯定/不值得提倡。
（四）教师观答题模板
1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，老师……，促进了学生的发展。
2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。材料中，教师……，丰富了课程资源。
3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。材料中，教师……，成为了教学的研究者。
4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。材料中，教师……，面向社区做出贡献。
5.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中，教师……，体现了教师行为的转变。
6.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。材料中，教师……，体现了教师行为的转变。
7.在对待自我上，新课程强调反思。材料中，教师……，做到了自我反思。
8.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。材料中，教师……，做到了积极合作。
二、教师职业的劳动特征（单选）
1.教师劳动的复杂性和创造性
复杂性（多）
①教育目的的全面性
②教育任务的多样性
③劳动对象的差异性
创造性（变）
①因材施教
②教学方法上的不断更新
③教育机智（随机应变）
2.教师劳动的连续性和广延性
连续性
指时间的连续性
广延性
指空间的广延性
3.教师劳动的长期性和间接性
长期性
指人才培养的周期比较长
间接性
指教师的劳动不直接创造物质财富
4.教师劳动的主体性和示范性
主体性
教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样
示范性
指教师的言谈举止等都会成为学生学习的对象
5.教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
个体性
教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的
群体性
教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果
三、教师的专业发展（单选）
（一）教师专业发展的内涵（了解即可）
（二）教师专业发展的阶段（单选）
1.福勒和布朗的教师关注阶段理论
关注生存:人际关系
关注情境:关注成绩
如何教好每一堂课的内容，诸如班级的大小，时间的压力和备课材料是否充分等与教学情景有关的问题。
关注学生:因材施教（成熟的标志）
2.斯德菲的教师生涯发展理论
预备生涯阶段
有活力
富有创意
积极进取
专家生涯阶段
教学能力高
对学生有高期望
激发自我潜能
退缩生涯阶段
表现出倦怠感
需要得到帮助
更新生涯阶段
采取积极措施
重新振奋
更成熟
退出生涯阶段
退休年龄
离开教师岗位
3.叶澜的“自我更新”取向教师发展理论
“非关注”阶段～有意向
“虚拟关注”阶段～师范生
“生存关注”阶段～新教师
我能行吗
“任务关注”阶段～关注教学
我怎样才能行
“自我更新关注”阶段～自我更新
（三）教师专业发展的途径（单选）
1.微格教学
少学生、短时间（5～20min）、小课堂、录像课后分析
2.行动研究
教师自己（教学中的问题、边实践边修正方案、不断展开）
行动研究是教师以及研究者为弄清课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案而进行的调查和实验研究。
3.教学反思
撰写教学反思日记、教师自传、教学案例、教学后记等。
4.专家引领
骨干、专家、教研人员、理论工作者（专题报告、理论讲座、教学指导、座谈等）
5.同伴互助
教师之间（集体备课、听课评课、反思交流、专题研讨等）
6.校本研修
教师个人的自我反思、教室集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领三位一体
校本研修指的是学校成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领，同伴互助，个体反思实践中实现专业发展。
（四）选择题知识点
1.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
传道者的角色（人类灵魂的工程师）
授业、解惑者的角色（知识的传授者、人类文化的传递者）
示范者的角色（榜样角色）
管理者的角色
确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系，以及对教学活动进行控制、检查和评价等。
家长代理人、朋友的角色
研究者、反思者的角色
学习者、学者角色
2.教师的知识素养
政治理论修养
教师要认真学习马列主义，毛泽东思想和邓小平理论，以马克思主义基本理论观点统领教育教学，学会在教育教学工作中以马克思主义的基本立场，观点和方法去发现问题，认识并解决问题，以保证培养出来的学生有正确的政治方向。
精深的学科专业知识
广博的文化基础知识
必备的教育科学知识
学生身心发展的知识、教与学的知识、学生成绩评价的知识
丰富的实践性知识
3.自我调控和反思能力
①对自身的教育教学表现进行自我监督，自我反馈，自我反思，自我改进的能力。
②根据新情况，新问题调整自己的预定计划，以适应变化的能力。
4.教学方式
教师在要求学生获取知识，提高能力，获取学习方法的过程中所采用的方式
包括谈话式，谈论式，归纳式，讲授式，重难点讲授法，实践活动式等。
5.教师的专业能力
是教师综合素质最突出的外在表现。
是评价教师专业性的核心因素。
可分为教学技巧和教学能力两个方面。
6.教师的专业自我
教师个体对自我从事教育教学工作的感受，接纳和肯定的心理倾向。
7.教师专业发展的途径有
师范教育
入职培训
由有经验的教师进行现场指导，短期的系统培训，目的是使新教师尽快转变角色，适应环境。
在职培训
在职期间参加国培计划
同伴互助
自我教育
第二章 职业道德
背-教师职业道德规范（单/材料分析） 记忆小口诀:三爱两人一终身❈
一、爱国守法（考频较低）（职业角色）
1.爱国—热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
2.守法—全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
3.禁止—不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业（考频高）（对岗位）
1.爱岗—忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
2.敬业—对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
3.禁止—不得敷衍塞责。
三、关爱学生（考频高）（对学生）
1.关爱谁—关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
2.怎么爱—对学生严慈相济，做学生良师益友。
3.爱什么—保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
4.禁止—不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人（考频高）（对教学）
1.教书—遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。
2.育人—培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
3.禁止—不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表（考频较高）（对自己）
1.对待自己—坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。
2.对待他人—关心集体，团结协作、尊重同事，尊重家长。
3.对待诱惑—作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教。
4.禁止行为—不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习（考频较低）（专业发展）
1.知识—崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
2.能力—潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
职业道德规范答题格式
材料分析题高分技巧:答题结构（总分总）
总:料中的老师的行为是正确/错误的，践行/违背教师职业道德规范相关的要求，值得我们赞赏和学习/我们需引以为戒。
分:逻辑词+答题原理+解释+结合材料
首先，分论点1+解释+材料中，……
其次，分论点2+解释+材料中，……
最后，分论点3+解释+材料中……
总:总而言之，材料中老师的做法践行了/违背了教师职业道德规范要求。值得肯定/不值得提倡。
职业道德答题模板
材料中老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。
首先，老师的行为体现了/违背了关爱学生。
关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。
材料中，教师——，做到了/没有做到关爱学生。
其次，老师的行为体现了/违背了为人师表。
为人师表要求教师做到以身作则，团结协作，尊重家长。
材料中，教师——，体现了/没有做到为人师表。
再次，老师的行为体现了/违背了教书育人。
教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行。
材料中，教师——，体现了/没有做到教书育人。
又次，老师的行为体现了/违背了爱岗敬业。
爱岗敬业要求教师做到乐于奉献，对工作认真负责。
材料中，教师——，体现了/没有做到爱岗敬业。
最后，老师的行为体现了/违背了终身学习。
终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野，提高教学水平。
材料中，教师——，体现了/没有做到终身学习。
组织答案1
材料中，于老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得我们学习。
首先，于老师的行为体现了教书育人。
教书育人要求教师“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行。”
材料中，于老师没有用强硬灌输的方式，而是通过委任护旗手这一教育行为调动了“我”对学习的积极性，最终使“我”的学习步入正轨，践行了教书育人的职业道德规范。
其次，于老师的行为体现了关爱学生。
关爱学生要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。
材料中，于老师没有放弃“我”这个后进生，而是不时地把目光停留在“我”的身上，不断寻找教育机会，用微小的事情温暖“我”的心灵，这体现了关爱学生。
最后于老师的行为体现了为人师表。
为人师表要求教师“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。”
材料中，于老师不仅在教育上对“我”付出良多，更与“我”父母联系，力争家校合一，整合所有教育资源进行教育，做到了为人师表。
综上所述，作为教师，应当积极的践行教师职业道德规范，以高尚的师德促进每一位学生的身心健康发展。
组织答案2
材料中，周老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。
首先，邹老师的行为符合爱岗敬业的要求。
爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
材料中，邹老师不厌其烦的帮学生解决难题，利用课余时间跟学生聊生活、学习，甚至还带学生到校外参观、郊游，体现了爱岗敬业。
其次，邹老师的行为符合关爱学生的要求。
关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生良师益友。
材料中，邹老师把学生当做朋友，为学生解决难题，站在学生的角度理解学生，体现了关爱学生。
再次，邹老师的行为符合为人师表的要求。
为人师表要求教师以身作则，语言规范，举止文明，关心集体，廉洁奉公。
材料中，邹老师言行举止规范，并拒绝学生的礼物，廉洁奉公，给学生树立了良好的榜样，体现了为人师表。
最后，邹老师的行为符合教书育人的要求。
教书育人要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。
材料中，邹老师帮助学生解释难题，对“顽皮生”没有采用严厉惩罚的方式，而是耐心教育，循循善诱，端正学生思想认识，体现了教书育人。
综上所述，作为一名教师，应该严格遵守教师职业道德，做到爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，做一名合格的人民教师。
职业道德行为规范（单）
一、教师职业行为规范解读（单，考频较低）
1.教师思想行为规范
2.教师教学行为规范
3.教师人际行为规范
4.教师仪表行为规范
5.教师语言行为规范
二、教师在教育活动中要处理好的几大关系（单）
1.教师与学生的关系
爱，尊重，了解，公平，严慈相济
2.教师与学生家长的关系
平等，尊重
3.教师与同事的关系
尊重，团结协作，理解
4.教师与教育管理者的关系
尊重，支持
[附录]《中小学教师违反职业道德行为处理办法》2018修订版
一、处理方式及期限（第三条） 记忆小口诀:警半过一降撤二，取消资格两年起。
1.处分:
①警告——6个月
②记过——12个月
③降低岗位等级——24个月
④撤职——24个月
⑤开除
2.其他处理:
包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查，通报批评，
以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。
取消相关资格——不得少于24个月
二、处理程序（第五条、第九条、第十条）
1.作出处理决定前:（听）
应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。
2.做出处理决定后:（申）
教师不服处理决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。
对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。
教师受记过以上处分期间不能参加专业技术职务任职资格评审。
三、处理权限（第七条）
1.处分:警告和记过
公办
学校提出建议，学校主管教育部门决定。
民办
学校决定，报主管教育部门备案。
2.处分:降低岗位等级和撤职
学校提出建议，学校主管教育部门决定，同级人事部门备案。
3.处分:开除
公办
学校提出建议，学校主管教育部门决定，同级人事部门备案。
民办
学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。
组织答案3
材料中蒋老师的行为是错误的，违背了教师职业道德规范的要求，需要我们引以为戒。
首先，蒋老师没有做到爱岗敬业。
爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
材料中，蒋老师在没有找到替班老师的情况下，就因私事离开教室，对待工作态度敷衍，不够敬业，违背了爱岗敬业的要求。
其次，蒋老师没有做到关爱学生。
关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，关心学生健康，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
材料中，蒋老师让小万站在教室后面，并描述漫画里的情节，还当众批评打羽毛球的小万，让小万觉得羞愧、委屈，这说明蒋老师没有做到尊重、关爱学生。
最后，蒋老师没有做到教书育人。
教书育人要求教师遵循教育规律，循循善诱，因材施教，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。
材料中，蒋老师总是一味的批评，而没有积极的引导，也没有看到小万爱打羽毛球的特点，只关注分数，违背了教书育人的要求。
综上所述，教师一定要正确理解教师职业道德规范的要求，严格要求自己，积极践行，坚决不能出现伤害学生身心健康的行为。
第三章 教育法律法规
第一节教师的权利与义务
一、教师的权利（单）★
1.教育教学权
①进行教育教学活动
②开展教育教学改革和实验
2.学术交流权
①从事科学研究、学术交流
②参加专业的学术团体
③在学术活动中充分发表意见
3.指导评价权
①指导学生的学习和发展
②评定学生的品行和学业成绩
4.报酬待遇权
①按时获取工资报酬
②享受国家规定的福利待遇
③寒暑假期的带薪休假
5.民主管理权
①提出意见和建议
②教职工代表大会
6.进修培训权
①参加进修和其他方式的培训
二、教师的义务（单）
1.遵纪守法
2.履行教育教学职责（基本义务，遵守制度、执行计划）
3.对学生进行思想政治教育
4.爱护尊重学生
5.保护学生合法权益
6.提高业务水平（不能拒绝学习）
第二节学生权利保护
一、学生的公民权（单）
1.人身权
①生命健康权——安全、健康
②姓名权——禁止冒名顶替
③肖像权——禁止非法营利、恶意丑化
④名誉权——禁止侮辱诽谤
⑤荣誉权——不得非法剥夺荣誉称号
⑥隐私权——私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开。
偷翻书包、日记、手机、信件等
公开个人信息
公布全班成绩排名
⑦人身自由权
关禁闭
搜身
⑧人格尊严权
谩骂
体罚、变相体罚
其他侮辱人格尊严行为
2.财产权
罚款、没收、损毁物品、强行推销商品、侵占奖金、稿酬等都侵犯了学生的财产权。
二、学生作为受教育者享有的权利（单）
1.参加教育教学权
学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施设备，图书资料”的权利。
2.获得经济自主权
3.获得学业证书权
4.申诉起诉权
5.受完法定年限教育权
年满6周岁的儿童应入学接受义务教育并受完法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生。
不让上课、赶出教室、不让参加活动，义务教育阶段开除学生
第三节教育相关法律法规
第一部《中华人民共和国教育法》
第二部 《中华人民共和国义务教育法》（单选题）
第三部«中华人民共和国教师法»（单选题）
第四部 «中华人民共和国未成年人保护法»
第五部«中华人民共和国预防未成年人犯罪法»
第六部《学生伤害事故处理办法》
第七部《中华人民共和国宪法》
第一章 总纲
第一条[国家性质]
社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。
第二条[人大制度]
人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
第三条[民主集中制]
中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。
第五条[依法治国]
中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家。
任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
第六条[经济制度]
中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。
国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
第七条[国有经济]
国有经济，即社会主义全民所有制经济，是国民经济中的主导力量。国家保障国有经济的巩固和发展。
第十九条[发展教育事业]
国家举办各种学校，普及初等义务教育，发展中等教育、职业教育和高等教育，并且发展学前教育。
第二十九条[国家武装力量]
中华人民共和国的武装力量属于人民。
第二章 公民的基本权利和义务
权利
第三十三条[平等权]
法律面前人人平等
第三十四条[政治权利]
选举权和被选举权（年满十八周岁）
第三十五条[政治自由]
言论、出版、集会、结社、游行、示威
第三十六条[宗教信仰自由]
不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教
第三十七条[人身自由]
不受非法逮捕，禁止非法拘禁，禁止非法搜查身体。
第三十八条[人格尊严]
禁止侮辱诽谤和诬告陷害
第三十九条[住宅权]
禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅
第四十条[通信权]
公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。
第四十一条[监督权]
1.批评和建议
2.申诉、控告或者检举
3.获得赔偿
第四十二条[劳动权]
中华人民共和国公民有劳动的权利和义务
第四十六条[受教育权]
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务
第四十七条[科学文化活动自由]
有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由
第五十一条[行使自由和权利的限度]
不得损害国家的，社会的，集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
义务
第五十四条[维护荣誉义务]
维护祖国的安全、荣誉和利益
第五十五条[服兵役]
依照法律服兵役和参加民兵组织
第五十六条[纳税义务]
公民有依照法律纳税的义务
第三章 国家机构
全国人民代表大会
第五十七条[全人大性质]
中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会。
第六十条[全人大***]
全国人民代表大会每届***五年。
第六十一条[召开时间]
全国人民代表大会会议每年举行一次，由全国人民代表大会常务委员会召集。
第六十二条[全人大职权]
（一）修改宪法
（二）监督宪法的实施
（三）制定和修改刑事、民事、国家机构和其他的基本法律
（四）选举中华人民共和国主席、副主席
（五)根据中华人民共和国主席的提名，决定国务院总理的人选；根据国务院总理的提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长的人选
（六)选举中央军事委员会主席；根据中央军事委员会主席的提名，决定中央军事委员会其他组成人员的人选。
（七)选举国家监察委员会主任。
（八）选举最高人民法院院长。
（九）选举最高人民检察院检察长。
（十）审查和批准国民经济和社会发展计划和计划执行情况的报告。
（十一）审查和批准国家的预算和预算执行情况的报告。
（十二）改变或者撤销全国人民代表大会常务委员会不适当的决定。
（十三）批准省，自治区和直辖市的建置。
（十四）决定特别行政区的设立及其制度。
（十五）决定战争和和平的问题。
（十六）应当由最高国家权力机关行使的其他职权。
第六十三条
修改宪法
选举、决定和罢免国家机构组成人员——一委二高三主席
一委:国家监察委员会主任
二高:最高法院院长、最高人民检察院检察长
三主席:主席，副主席，中央军委主席
决定国家的重大事项（关键词——审批，决定，改撤)
第六十四条[修改宪法和法律]
宪法的修改:
提议——全人常或者五分之一以上的全人大代表
通过——全人大全体代表的三分之二以上的多数
法律和其他议案：
由全国人民代表大会以全体代表的过半数通过
第六十七条[全人常职权]
解释宪法
制定和修改其他法律
重大事务决定权
国务院
第八十五条[国务院性质]
中华人民和国国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关。
第八十八条[国务院工作]
总理领导国务院的工作。总理、副总理、国务委员、秘书长组成国务院常务会议。
第八十九条[国务院职权]
（六）领导和管理经济工作和城乡建设，生态文明建设
（七）领导和管理教育，科学，文化，卫生，体育工作
（八）领导和管理民政，公安，司法行政等工作
（十）领导和管理国防建设事业
中央军事委员会
第九十三条[中央军委组成人员]
中华人民共和国中央军事委员会领导全国武装力量。
中央军事委员会由下列人员组成:主席，副主席若干人，委员若干人。
中央军事委员会实行主席负责制。
中央军事委员会每届***同全国人民代表大会每届***相同。
第九十四条[中央军委主席]
中央军事委员会主席对全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会负责。
地方各级人大和政府
第九十六条[地方人大性质]
地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。
县级以上的地方各级人民代表大会设立常务委员会。
第九十七条[代表选举方式]
省市——下一级的人民代表大会选举
县区乡镇——直接选举
第一百零一条[地方人大任免权]
地方各级人大——选举/罢免本级政府正副职
县级以上的地方人大——选举/罢免本级监察委员会主任、人民法院院长和人民检察院检察长
第一百零四条[地方人大常委会职权]
决定——本行政区域内重大事项
监督——本级人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院的工作
撤销——本级人民政府的不适当的决定和命令；撤销下一级人大的不适当的决议。
任免——国家机关工作人员；罢免和补选上一级人民代表大会的个别代表。
监察委员会
性质:检察机关（监察对象:公职人员）
最高级别:国家监察委员会
上下级关系:领导
人民法院
性质:审判机关
最高级别:最高人民法院
上下级关系:监督
人民检察院
性质:法律监督机关（监察对象:法院、公安等）
最高级别:最高人民检察院
上下级关系:领导
第四章 基本能力
第一节 逻辑思维能力
第二节 信息处理
一、Word的应用
（一）基础知识
1.文档:一个word文件称为一个文档，是存储数据的文件，扩展名为.docx
2.页:页是文档的基本组成单位
（二)编辑文档
1.文本的选定
（1)光标在文档内
当光标在文档内时，鼠标左键单击定位光标，双击选中词语，三击选中一段，按住左键拖动鼠标，选中任意连续内容。
（2）光标在选定区
选定区是指文档页面左侧的空白区域，当鼠标移动到此处，光标变为右上箭头，此时可对行和段落进行操作。
鼠标左键单击选中箭头所指一行，双击选中箭头所指一段，三击选中整个文档。
左一行，左二段，左三全
2.复制和剪切
（1）复制→剪贴板→粘贴
（2）剪切→剪贴板→粘贴
（3）复制和剪切的内容存放在剪贴板中，进行多次复制和剪切操作时，剪贴板会按序存放每个项目，最多可以存放24次记录。进行粘贴操作时，默认粘贴的是剪贴板中最近一次记录。
3.撤销和恢复
（1）撤销还原到操作之前
（2）执行撤销操作后，还可以将文档恢复到最新状态，恢复撤销。
4.查找和替换
（1）查找可以按照内容查找，也可以限定格式查找，还可以查找图形和标记符号等。Ctrl+F
（2）替换可以对文档中某些相同的文本进行批量修改操作。可以将查找到的内容按照指定的内容和格式进行替换。Ctrl+H
（三）格式化文档
1.格式刷
只复制文本格式而不复制内容。
双击格式刷按钮，可以多次粘贴同一文本格式。
2.字符格式化
（1）字体组
（2）字体对话框
3.段落格式化
（1）对齐方式
（2）缩进方式
（3）项目符合和编号
层次结构更清晰，更有条理。
（四）丰富文档
1.插入表格
（1）建立表格
（2）编辑表格
插入和删除、合并和拆分
2.插入插图
（1）插入图片
（2）图文混排
常见的环绕方式有:嵌入型，上下型，四周型，紧密型，穿越型，衬于文字下方，浮于文字上方。
3.插入页眉和页脚
可以添加的对象有:文本、日期和时间、图片等。
4.插入其他对象
文本框，超链接，文件，特殊符号等。
（五）打印文档
文件→打印→打印机、份数、打印范围、纸张方向、纸张大小、文档属性等进行打印的相关设置→打印预览
打印范围包括:打印所有页，打印所选内容，打印当前页面和打印自定义范围。
Word文档以页为基本打印单位。
二、Excel的应用
三、PowerPoint的应用
第三节 阅读理解
如何阅读
先看问题，再读材料
找出关键词、句
有的精读，有的略读
精读
重点段——包含关键词的段落。
重点句——关键词所在句，中心句，关系词后面的句子，表示观点的句子。
略读
例子可以略读
暂时读不懂的可以先放过
答题步骤
一、先看问题，抓住题目关键。
二、再看原文，锁定检索区间。
三；筛选信息，画出文中原句。
四、组织语言、写下完整答案。