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教育制度
教育制度概述
1.概述
广义：国民教育制度（教育设施+规章制度）
狭义：学校教育制度【学制】&国家各各级各类学校的总体系（性质 任务 入学条件，修业年限）
现代教育制度的核心部分
2.学制建立依据 （影响学制建立因素）
A. 生产力，科技水平
B. 政治经济制度
C. 文化水平
D. 人口数量
E. 学生身心发展规律
人的依据
F. 本国学制，外国学制区别
学制本身依据
3.学制在形式上的发展
A. 前制度化教育
实体化教育（没有学制前）
B. 制度化教育
正规教育（清末“废科举兴学堂”，学制出现，开启近代教育制度化）
C. 非制度化教育
学习型社会
4.教育制度的发展趋势 （学制改革的趋势）
A. 加强学前教育，与小学教育的衔接
B. 提早入学年龄，延长义务教育
C. 普通教育与职业教育综合统一的方向发展
D. 高等教育的类型多样化
E. 终身教育的体系构建
现代学校教育制度的类型
我国现代学制的形成与发展
新中国成立前（清末 民国）
1902壬寅学制《钦定学堂章程》
没有实施
首次颁布
1904癸卯学制《奏定学堂章程》
首次实施
纳入师范教育
1912-1913壬子癸丑学制
男女同校
资本主义性质
1922壬戌学制
参考美国
沿用解放初期1951（长期）
口诀： 人（壬）颁布 鬼（癸）实施 资本主义丑男女 长期虚（戌）美国
新中国成立后
1951年，九年义务教育（多种形式并存）
现行的学校教育制度
纵向层次
学前
初等
中等
高等
横向结构
基础
职业
成人
特殊
图
义务教育制度
概述
法律形式规定
适龄儿童和青少年必须接受
国家，社会，学校，家庭，必须保证国民基础教育
特点
a. 强制性
b. 免费性（学杂费 教科书）
c. 普及性
d. 公共性（国民性）
e. 基础性
发展
起源 1619德意志的魏玛共和国（开端）
1986年《义务教育法》中国确定
县级人民政府为主管理
社会依据
