教育学大纲

教师编教育学思维导图，其大纲： 第一章教育与教育学 第二章教育的基本规律 第三章教育目的与教育制度 第四章学生与教师 第五章课程 第六章教学 第七章德育 第八章班主任与班级管理 第九章课外、校外教育和三结合教育 第十章教育研究

教 育 学

• 第一章 教育与教育学
  • 教育的产生和发展
    • 教育的概述
    • 教育的起源
    • 教育的发展历程
  • 教育学的产生和发展
    • 教育学概述
    • 发展历程—萌芽时期
    • 发展历程—创立阶段
    • 发展历程—发展时期
• 第二章 教育的基本规律
  • 教育与人的发展
    • 个体身心发展的概念
    • 个体身心发展的规律
    • 个体身心发展的动因
    • 影响人身心发展的因素
  • 教育与社会的发展
    • 教育与政治经济制度
    • 教育与社会生产力
    • 教育与文化
    • 教育与人口
    • 教育与科学技术
    • 教育与社会关系的主要理论
• 第三章 教育目的与教育制度
  • 教育目的的概述
    • 概念及其特征
    • 分类
    • 层次结构
    • 功能
    • 确立依据
    • 有关教育目的的理论
  • 我国的教育目的
    • 新中国教育目的的历史回顾
    • 我国教育目的的基本精神
    • 全面发展教育的构成
    • 素质教育
    • 中国学生发展核心素养
  • 教育制度
    • 概述
    • 我国的教育制度
• 第四章 学生与教师
  • 学生
    • 特点
    • 主要权利
    • 《儿童权利公约》
    • 义务
  • 教师
    • 教师职业概述
    • 教师的职业角色
    • 教师的形象
    • 教师劳动的特点
    • 教师威信
    • 教师的职业素养
    • 教师专业发展
    • 教师的权利
  • 师生关系
    • 概述
    • 基本类型
    • 内容
    • 建立新型师生关系
• 第五章 课程
  • 课程概述
    • 地位
    • “课程”一词的由来
    • 课程的定义
    • 课程的类型
    • 课程理论
    • 制约课程的因素
  • 课程设计、内容、实施与评价
    • 课程目标
    • 课程设计
    • 课程内容
    • 课程实施
    • 课程评价
    • 课程资源
  • 我国第八次基础教育课程改革
    • 新课程改革的背景
    • 新课程改革的目标
    • 新课程结构的主要内容
    • 新课程背景下的教育观
    • 新课程改革的评价理念
• 第六章 教学
  • 教学概述
    • 教学
    • 教学过程
  • 教学原则
    • 概念及确立依据
    • 我国中小学常用的教学原则
  • 教学方法
    • 概述
    • 国内教学方法
    • 国外教学方法
    • 我国常用的教学方法
    • 教学方法选用的依据
    • 教学方法运用的一般原则
  • 教学模式
  • 教学组织形式
  • 教学工作基本环节
    • 备课
    • 上课
    • 课外作业的布置与批改
    • 课外辅导
    • 学生学业成绩的评价
  • 教学评价
    • 概念
    • 功能
    • 原则
    • 种类
  • 教材教法
    • 教学技能的含义
    • 中小学常用的教学技能
• 第七章 德育
  • 德育概述
    • 德育
    • 德育过程
  • 德育原则
  • 德育方法
  • 德育途径
  • 德育模式
• 第八章 班主任与班级管理
  • 班级与班级管理
    • 班级概述
    • 班级文化建设
    • 班级管理
    • 班集体的培养
  • 班主任工作
    • 班主任的概念
    • 班主任的地位和作用
    • 班主任的工作内容及方法
• 第九章 课外、校外教育和三结合教育
  • 课外、校外教育（教育活动）
    • 概念
    • 课外活动vs课堂教学
    • 意义
    • 主要内容
    • 组织形式
    • 主要特点
    • 主要要求
  • 三结合教育
    • 家庭教育
    • 社会教育
    • 学校，家庭，社会 三结合，形成合力教育
• 第十章 教育研究
  • 教育研究概述
    • 概念
    • 基本特点
    • 原则
    • 类型
    • 意义
  • 教育研究的基本过程
  • 教育研究方法

教 育 学

• 第一章 教育与教育学
  • 教育的产生和发展
    • 教育的概述
    • 教育的起源
    • 教育的发展历程
  • 教育学的产生和发展
    • 教育学概述
    • 发展历程—萌芽时期
    • 发展历程—创立阶段
    • 发展历程—发展时期
• 第二章 教育的基本规律
  • 教育与人的发展
    • 个体身心发展的概念
    • 个体身心发展的规律
    • 个体身心发展的动因
    • 影响人身心发展的因素
  • 教育与社会的发展
    • 教育与政治经济制度
    • 教育与社会生产力
    • 教育与文化
    • 教育与人口
    • 教育与科学技术
    • 教育与社会关系的主要理论
• 第三章 教育目的与教育制度
  • 教育目的的概述
    • 概念及其特征
    • 分类
    • 层次结构
    • 功能
    • 确立依据
    • 有关教育目的的理论
  • 我国的教育目的
    • 新中国教育目的的历史回顾
    • 我国教育目的的基本精神
    • 全面发展教育的构成
    • 素质教育
    • 中国学生发展核心素养
  • 教育制度
    • 概述
    • 我国的教育制度
• 第四章 学生与教师
  • 学生
    • 特点
    • 主要权利
    • 《儿童权利公约》
    • 义务
  • 教师
    • 教师职业概述
    • 教师的职业角色
    • 教师的形象
    • 教师劳动的特点
    • 教师威信
    • 教师的职业素养
    • 教师专业发展
    • 教师的权利
  • 师生关系
    • 概述
    • 基本类型
    • 内容
    • 建立新型师生关系
• 第五章 课程
  • 课程概述
    • 地位
    • “课程”一词的由来
    • 课程的定义
    • 课程的类型
    • 课程理论
    • 制约课程的因素
  • 课程设计、内容、实施与评价
    • 课程目标
    • 课程设计
    • 课程内容
    • 课程实施
    • 课程评价
    • 课程资源
  • 我国第八次基础教育课程改革
    • 新课程改革的背景
    • 新课程改革的目标
    • 新课程结构的主要内容
    • 新课程背景下的教育观
    • 新课程改革的评价理念
• 第六章 教学
  • 教学概述
    • 教学
    • 教学过程
  • 教学原则
    • 概念及确立依据
    • 我国中小学常用的教学原则
  • 教学方法
    • 概述
    • 国内教学方法
    • 国外教学方法
    • 我国常用的教学方法
    • 教学方法选用的依据
    • 教学方法运用的一般原则
  • 教学模式
  • 教学组织形式
  • 教学工作基本环节
    • 备课
    • 上课
    • 课外作业的布置与批改
    • 课外辅导
    • 学生学业成绩的评价
  • 教学评价
    • 概念
    • 功能
    • 原则
    • 种类
  • 教材教法
    • 教学技能的含义
    • 中小学常用的教学技能
• 第七章 德育
  • 德育概述
    • 德育
    • 德育过程
  • 德育原则
  • 德育方法
  • 德育途径
  • 德育模式
• 第八章 班主任与班级管理
  • 班级与班级管理
    • 班级概述
    • 班级文化建设
    • 班级管理
    • 班集体的培养
  • 班主任工作
    • 班主任的概念
    • 班主任的地位和作用
    • 班主任的工作内容及方法
• 第九章 课外、校外教育和三结合教育
  • 课外、校外教育（教育活动）
    • 概念
    • 课外活动vs课堂教学
    • 意义
    • 主要内容
    • 组织形式
    • 主要特点
    • 主要要求
  • 三结合教育
    • 家庭教育
    • 社会教育
    • 学校，家庭，社会 三结合，形成合力教育
• 第十章 教育研究
  • 教育研究概述
    • 概念
    • 基本特点
    • 原则
    • 类型
    • 意义
  • 教育研究的基本过程
  • 教育研究方法