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教育学原理
概述
教育学概述
教育学的研究对象与任务
教育学的概念
教育学的研究对象
教育学的研究任务
教育学的产生与发展阶段
教育学的萌芽阶段
教育学的独立形态阶段
教育学的发展多样化阶段
实证教育学
实验教育学
实用主义教育学
批判教育学
马克思主义教育学
文化教育学
教育学的理论深化阶段
教育的质的规定性
教育的基本要素
组成部分
教育者
受教育者
教育中介系统
相互关系
教育的历史发展
古代教育的特点
现代教育的特点
教育概念的界定
广义的教育
狭义的教育（学校教育）
规律
教育与人的发展
人的发展概述
人的发展含义
人的发展特点
人的发展的规律性（即人的发展的规律及其对教育的制约）
影响人的发展的基本因素
遗传（升级前提）
环境（外部条件）
个体的能动性（决定性））
教育对人的发展的重大作用（即教育对人的发展的功能）
教育是一种有目的地培养人的社会活动
教育主要通过文化知识的传递来培养人
教育对人的发展的作用越来越大
教育与社会的发展
教育的社会制约性
生产力对教育的制约
社会经济政治制度对教育的制约
文化对教育的制约与影响
教育的社会功能
教育的社会变迁功能
教育的经济功能
教育的政治功能
教育的生态功能
教育的文化功能
教育的社会流动功能
含义
在当代的重要意义
教育的社会功能与教育的相对独立性
变迁功能与流动功能的关系
相对独立性的含义、主要表现
教育与我国社会主义建设
教育在我国社会主义现代化建设中的地位与作用
树立以人为本的教育观
把教育摆在优先发展的战略地位
科教兴国与国兴教育
重大举措与巨大成绩
面临的问题（即教育不公平现象的主要表现）
努力办好让人民满意的教育
内部
宏观
教育目的
教育目的概述
概念与意义
层次结构与内容结构
教育目的的理论基础
社会制约性（确立依据）
价值取向
个人本位论
社会本位论
马克思主义关于人的全面发展学说
全面发展的含义
全面发展具备的社会条件
在教育学上的重要意义
现实意义
我国的教育目的
教育目的的基本精神
教育目的的实现-普通中小学教育组成部分:德、智、体、美、综合实践的概念、作用、地位及各育之间的相互关系
教育制度
教育制度概述
教育制度的含义和特点
教育制度的历史发展（了解）
现代学校教育制度（即学制）
学校教育的概念
现代学校教育制度的基本类型/结构
双轨学制
单轨学制
分支型学制
现代学校教育制度的变革
中观
课程
课程概述
课程、课程方案、课程标准、教科书的含义
课程理论的发展
斯宾塞:知识价值论
杜威:经验课程
博比特:活动分析法
泰勒:目标模式
课程发展上论争的几个主要问题（课程类型）
学科课程和活动课程
课程的一元化和多元化
课程设计
课程目标设计
课程目标的定义
课程目标制定的依据
课程目标设计的基本问题
课程目标设计的基本方式
课程内容设计
课程内容
课程内容的选择（即选择依据）
课程内容的组织（即组织原则）
课程改革
世界各国课程改革发展的趋势
我国基础教育的课程改革
背景
理念
目标
内容
课程设置与结构
微观
教学（上）
教学概述
教学的概念
教学的意义
教学的任务
教学过程
教学过程的定义
教学过程的性质
教学过程是一种特殊的认识过程
教学过程必须以交往为背景和手段
教学过程是促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程
学生掌握知识的基本阶段
传授/接受教学
问题/探究教学
教学过程中应处理好的几种关系（即教学过程的基本规律）
直接经验与间接经验
掌握知识与发展智力
智力活动与非智力活动
教师主导与学生主动性
教学原则
科学性与思想性统一
理论联系实际
直观性
启发性
循序渐进
巩固性
发展性
因材施教
教学（下）
教学方法
教学方法概述
教学方法及相关概念
教学方法的选择
中小学常用的教学方法
讲授法
谈话法
读书指导法
练习法
演示法
实验法
实习作业法
讨论法
研究法
教学组织形式
个别教学制
班级授课制
分组教学制
教学的基本组织形式与辅助组织形式
教学工作的基本环节
教学评价
教学评价的定义
教学评价的意义
教学评价的种类:诊断性、形成性、总结性评价
原则与方法
教学评价原则
教学评价方法
学生学业成绩的评价
教师教学工作的评价
德育
德育概述
概念
特点
功能
任务和内容
德育过程
德育过程的定义
德育过程的规律（即德育过程的特点）
德育原则
德育原则的定义
理论和生活相结合的原则
疏导原则
长善救失原则
严格要求与尊重学生相结合原则
因材施教原则
在集体中教育的原则
教育影响一致性和连贯性原则
德育途径与方法
德育途径（即道德教育如何与生活联系）
德育方法
班主任
班主任工作概述
班主任工作的意义与任务
班主任素质的要求
班集体的培养
班集体的教育功能（即为什么要建设班集体）
班集体与学生集体
班集体
学生群体:正式群体与非正式群体
参照群体
集体的发展阶段培养集体的方法
班主任工作的内容和方法
教师
教师劳动的特点价值与角色扮演
教师劳动的特点
教师劳动的价值
教师的权利与义务
教师职业的角色扮演
教师的角色从
教师的角色冲突及解决
社会变迁中教师角色发展的趋势
教师的素养
高尚的师德
宽厚的文化素养
专门的教育素养
健康的心理素质
教师的培养与提高
教师的培养和提高的紧迫性
教师个体专业发展的过程
培养和提高教师素养的主要途径
学校管理
学校管理概述
学校管理的概念
学校管理的构成要素
学校管理体制
校长负责制
学校管理的目标与过程
学校管理的目标
学校管理的过程
学校管理的内容和要求
教学管理的内容和要求
教师管理的内容和要求
学生管理的内容和要求
总务管理的内容和要求
学校管理的发展趋势
学校管理法治化
学校管理人性化
学校管理校本化
学校管理信息化
