导图社区 第三次家校沟通
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第三次家校沟通
语音课（上午）
家校沟通心理建设
心态
平等、尊重
明是非，有原则
个人成长要跟上
教育理念要清晰
沟通技巧
唯有真诚
思路清晰
注意事项
自己不随意加剧情、不预设老师人品
不破坏师生关系
允许老师和自己求同存异
如何应对老师的投诉
心理建设
“不以子喜，不以子悲”---孩子不是我得名片
换位思考，理解老师。
心理预设
平等尊重放心间，不卑不亢是态度
不带情绪，眼盯事实
及时回复
及时核实
及时反馈
沟通步骤
与孩子核实，冷静做出判断
同理老师，积极倾听主动表达
找出主次，逐层击破
案例分析与实操（上午）
案例一
有演绎
有用户互动
案例二
案例三
用户互动
答疑（上午）
语音课（下午）
如何应对学校的惩罚
如何理解惩罚
老师能不能惩罚学生
老师是管理者而非养育者
惩罚非严厉
惩罚是一种教育手段
变味的惩罚是糟粕
教育需要必要而合理的惩罚，没有惩罚的教育是不健全的
科学的教育惩罚
公正
有奖有罚，有据可依
公平
面向所有人
需要抵制的惩罚
随意性
情绪性
体罚
零容忍
惩罚的应对
理性区分
情绪第一
坚持原则
不当受气包
不要玻璃心
家庭滋养是关键
功夫不在一个点
如何跟严厉的老师沟通
都说啥
惩罚的目的
子主题
惩罚的效果
有效
背后的副作用
无效
可能制造新问题
给建议
可否有新尝试
不谈教育理念，只谈适合不适合
谈不拢，咋办
不急于否定老师
同理老师
感谢老师队孩子的主动关注
表明自己的态度--直言孩子不适合如此
恳请老师因材施教
表面态度，愿意配合，有问题请老师找家长
家庭教育是根本，不能治标先治本
如何应对体罚
孩子被体罚
明是非，守原则
敢介入，速安抚
会沟通，会拒绝
看情况，巧应对
处理步骤
快速核实情况
孩子
老师
用好班主任
明确沟通目标
止损程度
后续应对心中有数
沟通渠道
侧面了解
通过班主任
正面交锋
与当事人
从上而下
校长--教导主任--年级主任
个人态度
只说事实，不吵架
表示重视，亮出底线
体罚零容忍
揽责任，有事找家长
要求学校给出处理方案
肯定关注，拒绝方法
先拒绝，后合作
功夫在平时
关注日常，及时止损
杜绝打骂教育
养育一个心中有力量的孩子
爱、尊重、自由
案例分析（下午）
临时群内案例分析
找问题
目标
如何？
看根源
求帮助
给反馈
有措施
案例分析
群内用户孩子被罚抄
目的：让用户明白“罚抄的目的”及沟通要点
群内用户孩子被体罚
目的：引导用户关注自身
答疑（下午）
