教育学原理

新大纲教育学原理 跟着丹丹姐做的框架，教育投资是人力投资的主要部分 提升知识，技能和能力，教育不一定提高人的能力，只是筛选的工具，教育和工资水平正相关。

教育学原理

• 基本理论 教育
  • 你从哪里来
    • 起源
      • 生理 本能
      • 心理 模仿
      • 劳动
    • 发展
  • 你叫什么 概念
    • 广义教育
    • 狭义-学校教育
      • 根据一定社会要求
      • 考虑人身心发展规律
      • 有目的有组织有计划
      • 培养人的活动
  • 你家里几口人 结构
    • 外部结构 教育和其他子系统之间的关系
    • 内部结构 教育者，受教育者，教育中介系统
  • 你来干嘛 功能
    • 个人和社会
    • 正向负向
    • 显性隐形
• 宏观角度 教育两大主题
  • 教育与社会
    • 理论
      • 教育独立论 经费，行政，内容，脱离宗教
      • 教育万能论 教育在人的发展中起决定因素
      • 人力资本论
        • 人力资源是最主要的资源
        • 人力大于物力
        • 教育投资是人力投资的主要部分 提升知识，技能和能力
      • 筛选假设论
        • 教育不一定提高人的能力，只是筛选的工具
        • 教育和工资水平正相关
      • 劳动力市场论
        • 主要劳动力市场和次要劳动力市场
        • 在哪个市场决定工资高低
        • 在哪个劳动力市场工作，不仅和教育有关，还和年龄，性别，种族有关
      • 再生产理论
        • 再生产统治阶级的意识形态，符号暴力
    • 关系 相互的影响
      • 生产力和教育
        • A:教育事业发展的规模和速度，人才的培养规格和教育结构，教学内容 方法和教学组织形式
        • B:可能的劳动力转变成现实劳动力，生产力，劳动生产率
      • 政治经济制度
        • A:教育的性质和领导权，教育的目的和内容，受教育权
        • B:年轻人，领导人，全部人，舆论
      • 文化
        • A:内容和水平，背景与模式，传统与变革
        • B:传递，选择，发展
      • 科技
        • A:教育观念，教育结构，内容 方法和技术
        • B:知识，人才，生产力
      • 媒介
        • A:发展规模，教室的教学模式，学生的学习体验
        • 套用科技
      • 人口
      • 生态
    • 发展 现代全球都在学习知识信息，又多元又民主又本土
      • 现代化与教育变革
        • 观念层面
        • 制度层面
        • 物质层面
      • 全球化与教育变革
        • 尊重教育多样性
        • 国际理解和全球意识教育
        • 鼓励和支持教育的国际化和办学主体的多元化
        • 抵御风险
      • 学习化社会与教育变革
        • 终身教育
      • 知识经济与教育变革
        • 创新精神
        • 专业结构和教学内容
        • 改变传统教育职能和教育形式
      • 信息社会与教育变革
        • 混合 慕课 泛在
      • 多元文化与教育变革
        • 整体 课程 教学
      • 民主化与教育变革
        • 教育机会均等
        • 师生关系民主化
        • 教育活动 方式 内容等民主化
      • 本土化 民族化与教育变革
  • 教育与人
    • 人的身心发展特点 瞬间差评
      • 顺序性-循序渐进
      • 阶段性-尊重
      • 差异性-因材施教
      • 不平衡性-关键期
    • 影响因素
      • 遗传素质 生理前提，成熟，差异
      • 环境 环境是给定的，但是个体是可以选择的
      • 个体主观能动性 在活动中表现出来，影响环境的内化和自我建构
      • 教育
        • 学校教育在人的身心发展中起重要的主导作用
          • 促进人的个性化和社会化
            • 个性化:主体意识 主体能力 个体差异 个体价值的实现
            • 社会化:意识 行为 职业和身份的社会化
          • 不可替代性（主导作用）
            • 目的:有目的地培养人
            • 方式:通过文化科学知识的传递来培养人
            • 作用:加速人的现代化
        • 条件
          • 内因:内部目的。教师
          • 外因:社会影响与学校教育影响一致性，协同性的程
• 中观角度
  • 教育目的
    • 理论
      • 概念（层次）狭义教育
      • 个人本位论，社会本位论（杜威调和）
        • 制定
        • 价值
        • 评价
      • 内在外在目的论，准备，适应
      • 依据
        • 社会
        • 个体
        • 全面发展学说
          • 含义
          • 要求
    • 我国
      • 教育目的含义
        • 实质
          • 社会主义性质
          • 全面发展
          • 独立个性
          • 劳动者或建设人才
      • 全面发展和立德树人
        • 德育
          • 广义-社会，家庭，学校
          • 狭义-学校
        • 智育
        • 体育
        • 美育 情操，陶冶
        • 劳动教育
          • 实践
          • 知识
          • 习惯
          • 精神
        • 立德树人
          • 有用之才
          • 健全人格
          • 全面发展
          • 德育为先
  • 教育制度
    • 2个概念
      • 教育制度
        • 各级各类实施教育的机构
        • 组织运行的规则
      • 学制
        • 各级各类学校的系统
        • 管理规则
    • 1个改革
      • 义务教育的延长
      • 高中的多样化
      • 高等教育大众化，普及化
      • 普通教育和职业教育的综合化
      • 正规和非正规教育
      • 终身教育:保罗.朗格朗
• 微观角度
  • 课程
  • 教学
    • 教的目的
    • 教的内容
    • 怎么教
      • 教学原则和教学方法
        • 8个原则
          • 直观启发巩固性，系统施教要量力，理论记得联实际，科学思想要统一，因材施教别忘记
        • 11个方法
          • 谈话 讨论 讲授 练习 实验 演示 自我辅导 实习 参观 角色扮演 情景模拟
      • 要处理好的几对基本关系 教学过程
        • 知识 直接经验和间接经验
        • 能力 知识和能力
        • 情感
          • 智力因素和非智力因素
          • 掌握知识与培养思想道德
        • 教师主导和学生主体
        • 教学方式和教学内容
      • 教学设计
        • 课前
          • 目标
          • 备学生
          • 备教材
          • 备教法
        • 课中
          • 设计教学过程 导入，讲，练，评
        • 课后
          • 开展评价反思
      • 教学组织形式
        • 典例
        • 班级授课制的变革
          • 改变固定班级
            • 个别辅导
            • 分组教学
            • 小组合作
            • 分层教学
          • 改变时空
            • 走班制
            • 泛在学习
            • 慕课
            • 翻转课堂
            • 混合教学
    • 教的如何
      • 教学评价
        • 类型
          • 诊断性
          • 过程性
          • 总结性
        • 转变
          • 大方向
            • 教师的教-学生的学
            • 教材教法-学法
            • 知识技能-核心素养转变
          • 主目的
            • 鉴别选拔-促进发展
          • 新标准
            • 分数-全面发展，民主平等，探究合作，因材施教
          • 多主体
            • 他评-自评
  • 德育
  • 师生