拓展生命长宽高：新生命教育论纲第一章

拓展生命长宽高：新生命教育论纲第一章新生命教育的内涵与特点 思维导图，汇总了新教育对生命的认识、新教育视野下的生命教育知识。

• • 拓展生命长宽高：新生命教育论纲
  • 第一章 新生命教育的内涵与特点
  • 一、新教育对生命的认识
    • 1.生命的界定
      • 生物学意义
        • 生命是蛋白质存在的形式
      • 社会学意义
        • 人的本质是社会关系的总和
      • 哲学意义
        • 人是精神的存在者
    • 2.生命的特点
      • 生命因独特而弥足珍贵
      • 生命因自主而积极发展
      • 生命因幸福而幸福完整
    • 3.生命的属性
      • 自然生命
        • 社会生命、精神生命存在的前提
      • 社会生命
        • 人交往的产物
      • 精神生命
        • 人的意识、意志和信念系统
      • 互相联系、互相制约、辩证统一
  • 二、新教育视野下的生命教育
    • 1.生命教育的历史考察
      • 美国
        • 1968，杰 唐纳 华特士提出生命教育
      • 澳大利亚
        • 1974，特德 诺夫斯提出生命教育主张
      • 英国
        • 1986，查尔斯王子建立第一个生命教育中心
      • 日本
        • 1964，学者谷口雅春率先呼吁生命教育
      • 中国
        • 1994，香港兴起生命教育
        • 1997年，台湾成立“生命教育推广中心”
        • 2001年，规定为台湾的“生命教育年
        • 2004年，大陆开始实施生命教育
    • 2.新生命教育的内涵
      • 狭义
        • 主要针对生命发展中重大问题和危机开展的教育
          • 治疗性
          • 针对性
          • 缺乏生命整体关观照和全员育人的理念
      • 广义
        • 教育理念
          • 使教育尊重生命、润泽生命、发展生命、成全生命，有学者将之称为生命化教育
      • 一般意义上
        • 面向每个人的发展性的生命教育
    • 3.新生命教育的目标
      • 珍惜生命
      • 热爱生活
      • 成就人生
  • 肿瘤