德育本质与德育功能

德育本质与德育功能的思维导图，德育功能必须反映德育本能能够干些什么，正确德育功能观的实践有助于德育目标的确定，有助于适度、适当的德育结果的形成，有助于适当适度的德育实践。

德育本质与德育功能

• 第一节德育的本质
• 第二节德育的功能
  • 一、德育的功能概念及其认识
    • 德育功能概念：必须反映德育本能能够干些什么
    • 正确德育功能观的实践意义
      • 1.有助于德育目标的确定
      • 2.有助于适度、适当的德育结果的形成
      • 3.有助于适当适度的德育实践
  • 二、德育的主要功能
    • 德育的社会性功能
      • 德育的社会性功能概念：学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要指德育对社会政治、经济、文化、以及生态环境等方面发生影响的政治、经济、文化、生态功能等。
      • 德育的社会性功能的注意事项
        • 1.必须树立全面的德育功能观
          • 全面功能观的特征：①学校德育不仅为政治服务，而且对社会的经济、文化发展和生态平衡等均有重要的作用，政治功能须与经济、文化功能一起构成德育社会性功能的完整框架。 ②要求对每一项具体的德育功能必须有全面的理解。
        • 2、充分注意德育社会性功能实现的间接性
          • 学校德育功能分类：①作用形态可分为显性功能和隐性功能 ②作用方式上可分为直接和间接功能
        • 3、文化功能是学校德育功能的中介
          • 概念：学校德育在社会文化发展历程中的作用（文化选择、文化传播、文化融合、文化变迁的作用）和学校德育在不同文化形态中起的作用（文化传统、文化构成中起的作用）。前者为历时（过程）态功能、后者为共时（结构）态功能。
          • 文化中介功能的作用：有利于德育理论和实践克服急功近利的功利主义倾向。
        • 4、关注德育的适应性功能问题：
          • ①适应并非一对一的尾随。学校德育既要继承传统道统文化的精华，又必须前瞻、吸取未来道德文化的朝气，倡导属于未来但合乎历史潮流的伦理精神，只有在兼顾二者的前提下谈如何适应现实的需要，适应才是真实有效的
          • ②德育要适应“谁”的需要问题。
            • （1）适应作为类的一员的人的共同性需要
            • （2）适应特定社会发展的需要
            • （3)适应个体发展的特殊需要
            • （4）适应与学校教育其他平行于系统协同的需要
    • 德育的个体性功能
      • 德育的个体性功能具体分类
        • 个体生存功能
        • 发展功能
        • 享用功能
          • 个体性功能的本质体现与最高境界
      • 德育的个体性具体功能的关系体现
        • 生存性功能：德——得功能的体现
        • 发展性功能：德育对个体品德现状与发展（静——动关系）作用的体现
        • 享用性功能：德育过程中个体苦——乐关系的体现
    • 德育的教育性功能 实质是教育活动精神本质的体现
      • 德育的教育性功能概念：
        • 一是德育的"教育“或价值属性，
        • 德育个体功能的概念：德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。
        • 二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用，表现为德育对智育、体育、和美育的促进作用。
          • 动机作用
          • 方向作用
          • 习惯和方法上的支持
      • 德育的教育性功能的实际作用
        • 是指德育在完成教人做人的总目标和支持智、体、美。诸育的具体任务的具体完成
      • 德育的教育功能要注意的方面
        • 德育系统本身教育功能发挥的自觉意识的确立
        • 打破教育与教学、”人师“的阻隔，使德育与其它个育的关系复归其统一的原本