教师与学生

河南省招教考试 教育学第四章 教师与学生

教师与学生

• 教师
  • 概述
    • 概念
      • 教师是传播和传递人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
      • 根本任务：教书育人
      • 广义/狭义
    • 职业性质
      • 《中华人民共和国教师法》：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命
      • 教师职业是专门职业，教师是专业人员
        • 1966年，国际：《关于教师地位的建议》
        • 1994年，《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位
      • 教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业
    • 教师职业的社会地位
      • 专业地位：内在标准
      • 经济地位：最直接体现
      • 政治地位：提高社会地位的前提
      • 职业声望
    • 教师的职业形象
      • 道德形象
        • 最基本形象
      • 文化形象
        • 核心，如：才高八斗、学富五车
      • 人格形象
        • 首要因素
    • 教师的作用
      • 文化的传播者：桥梁与纽带
      • 灵魂的工程师：关键
      • 潜能的开发者：促进
      • 组织者、领导者：主导
    • 教师职业的发展历史
      • 非职业化阶段
      • 职业化阶段
        • 随私学的出现而产生
      • 专门化阶段
        • 标志：专门培养教师的教育机构的出现
        • 世界最早：1681年，法国
        • 我国最早：清末
          • 1897年，盛怀宣：在上海开办南洋公学
            • 师范院是中国最早的师范教育
          • 梁启超：最早意识到师范教育重要性
      • 专业化阶段
    • 教师职业角色
      • 传道者：人类灵魂的工程师
      • 授业解惑者：知识的传授者，人类文化的传递者
      • 师范者：榜样
        • 学生：向师性，模仿性
      • 管理者
        • 强硬专断型
        • 仁慈专断型
        • 放任自流型
        • 民主管理型
      • 家长代理人、朋友
      • 研究者、反思者
        • 斯腾豪斯（美国）
      • 学习者、学者
    • 职业要求
      • ***：四有教师
        • 理想信念
        • 道德情操
        • 扎实学识
        • 仁爱之心
  • 教师劳动的特点
    • 复杂性和创造性
      • 复杂性
        • 全面性（目的）
        • 多样性（任务）
        • 差异性（对象）
      • 创造性
        • 因材施教
          • 一把钥匙开一把锁
        • 方法更新
          • 创造性：“教学有法，教无定法”
        • 教育机智
          • 概念
            • 因势利导
            • 随机应变
            • 掌握分寸
            • 对症下药
          • 如何培养
            • 学习
              • 加强教育理论修养，最重要的是教育理论思维能力和批判反思能力
            • 实践
              • 注重实践锻炼，获得感性认识和教育经验，积累恰当模式
            • 反思
              • 教师在理论指导下，一定的教学情景中，从事实中获得的升华思想
    • 连续性和广延性
      • 时间：连续性
      • 空间：广延性
    • 长期性和间接性
      • 迟效性（滞后性/延时性）：长期性
      • 隐含性：间接性
    • 主体性和示范性
      • 主体性
        • 以身作则
      • 示范性
        • 为人师表
    • 方式的个体性和成果的集体性
  • 教师职业素养
    • 职业道德素养
      • 事业：忠于人民的教育事业
      • 学生：热爱学生（核心）
        • 爱与严格相结合
        • 爱与尊重、信任相结合
        • 全面关怀学生
        • 关爱全体学生
        • 理解、宽容学生
        • 解放学生
        • 积极、稳定情绪
      • 集体：团结协作
      • 自己：为人师表
    • 知识素养
      • 政治理论修养
      • 精深的学科专业知识（本体性知识）（核心）
      • 广博的文化基础知识（一般性知识）
      • 必备的教育科学知识（条件性知识）
      • 丰富的实践性知识
    • 能力素养
      • 语言表达能力
      • 教育教学能力
      • 组织管理能力
      • 自我调控、反思能力
    • 职业心理建康
      • 高尚的师德
      • 愉悦的情感
      • 良好的人际关系
      • 健康的人格
  • 教师专业发展
    • 背
      • 内涵
        • 教师专业发展，又称教师专业成长，是由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程
      • 内容
        • 建立理想
          • 精神内涵、巨大动力
        • 拓展知识
          • 包括：本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化知识
        • 提高能力
          • 最突出的外在表现、核心因素
            • 教师技巧
            • 教育教学能力
      • 途径
        • 师范教育
        • 入职培训
        • 在职培训
        • 同伴互助
        • 自我教育
          • 最直接、最普遍
            • 核心：自我反思
      • 实现
        • 外部保障
          • 国家和政府的保障
            • 加强教师教育
            • 制定法律法规
            • 提供经济保障
        • 内在条件
          • 教师主观努力
            • 学习
            • 研究
            • 实践
            • 反思
    • 记
      • 因素
        • 个体环境
        • 组织环境
        • 自主发展
        • 职前与入职教育
      • 阶段
        • 非关注
          • 入职前
        • 虚拟关注
          • 实习期
        • 生存关注
          • 磨合期
        • 任务关注
          • 成长期
        • 自我更新关注
          • 关注学生
      • 条件
        • 学科专业素养
        • 教育专业素养
          • 先进的教育理念
          • 良好的教育能力
            • 较强的语言表达能力
            • 富有感情、感染力
            • 富有个性
          • 一定的研究能力
        • 人格特征
        • 职业道德素质
• 师生关系
  • 概述
    • 指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系
      • 1. 社会关系
      • 2. 教育关系（工作关系）
        • 教与学
          • 最基本的师生关系
      • 3. 心理关系
      • 4. 伦理关系（人际关系）
        • 道德关系
      • 5. 地位、关系
        • 我国：辩证统一：教师主导、学生主体
        • 教师中心论：赫尔巴特、凯洛夫
        • 儿童中心论：卢梭、杜威
  • 内容
    • 1. 教学上的授受关系
    • 2. 人格上的平等关系
    • 3. 社会道德上的促进关系
  • 基本类型
    • 1. 专制型
      • 强硬专制
      • 仁慈专制
    • 2. 放任型
    • 3. 民主型
  • 建立、发展
    • 良好师生关系建立的途径与方法
      • 1. 教师
        • 1. 了解和研究学生
        • 2. 树立正确的学生观
        • 3. 提高自身素质
        • 4. 发扬教学民主
        • 5. 热爱、尊重学生，公平对待学生
        • 6. 主动与学生沟通，善于与学生交往
        • 7. 正确处理师生矛盾
        • 8. 提保护学生权利高法治意识，
        • 一观二师五学生
      • 2. 学生
        • 1. 正确认识自己
        • 2. 正确认识老师
      • 3. 环境
        • 1. 加强校园文化建设
        • 2. 加强学风教育
  • 我国新型师生关系的特点
    • 版本一
      • 1. 尊师爱生
      • 2. 民主平等
      • 3. 教学相长
      • 4. 心理相容
    • 版本二
      • 1. 尊师爱生
      • 2. 相互配合
      • 3. 民主平等
      • 4. 和谐亲密
      • 5. 共享共利
      • 6. 教学相长
• 学生
  • 地位
    • 社会地位
      • 社会属性
      • 第一个主张：《日内瓦儿童权利宣言》
      • 第一个有正式组织参与：《儿童权利宣言》
      • 第一次法律形式：《儿童权利公约》1989
        • 儿童利益最佳原则
        • 尊重儿童权利和尊严原则
        • 尊重儿童观念与意见原则
        • 无歧视原则
    • 法律地位
      • 受教育权
      • 生存权
    • 教育地位
      • 客体+主体：复合体
  • 特点
    • 教育的对象（客体）
      • 可塑性
        • “染于苍则苍，染于黄则黄”
          • 墨子（素丝说） 洛克（白板说）
      • 依赖性
      • 向师性
      • 模仿性
        • 要求教师有示范性
    • 自我教育与发展的主体
      • 依据
      • 表现
        • 自觉性（主动性）
          • 我要学 最基本的表现形式
        • 独立性(自主性)
          • 我能学
        • 创造性
          • 最高表现形式
    • 教育活动的主体
    • 权责主体
      • 区别现代/古代
      • 教育民主的重要标志