小学品德与生活课程标准

小学品德与生活课程标准整理，全方位，多角度

品德与生活课程标准

• 课程性质
  • 基础：小学低年级儿童生活
  • 目标：培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童
  • 活动型综合课程
  • 基本特征
    • 生活性：以儿童现实生活为主要源泉
    • 活动性：儿童直接参与各种活动、游戏
    • 开放性：面向儿童的整个生活世界（随之改变）
    • 综合性
      • 儿童与自然、与社会、与自我的内在整合
      • 品德教育和生活教育的有机融合
      • 儿童生活、教学、发展的彼此渗透
• 基本理念
  • 核心：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究
  • 珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利
  • 道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活
  • 让教与学植根于儿童的生活
• 课程设计思路
  • 基础：儿童的生活
  • 三条主线
    • 儿童与自我
    • 儿童与社会
    • 儿童与自然
  • 四个方面
    • 健康、安全地生活（前提、基础）
    • 愉快、积极地生活（主调）
    • 负责任、有爱心地生活（社会要求）
    • 动手动脑、有创意地生活（内在需要）
• 课程目标
  • 情感与态度
    • 爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。
    • 珍爱生命，热爱自然。
    • 自信向上，诚实勇敢，有责任心。
    • 喜欢动手动脑，乐于想象与创造。
  • 行为与习惯
    • 初步养成良好的生活、卫生习惯。
    • 养成基本的文明行为习惯。
    • 乐于参加劳动和有意义的活动。
    • 乐于参加劳动和有意义的活动。 保护环境，爱惜资源。
  • 知识与技能
    • 掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。
    • 具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。
    • 具有初步的探究能力。
    • 初步了解生活中的自然、社会常识。
    • 初步了解有关祖国的知识。
  • 过程与方法
    • 体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程
    • 初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。
    • 学习几种简单的调查研究方法并尝试应用。
• 课程内容
  • 健康、安全地生活
    • 初步养成良好的生活、卫生习惯
      • 按时作息，生活有规律。
      • 养成良好的饮食和个人卫生习惯。
      • 生活中自己能做的事情自己做。
      • 爱护家庭和公共环境卫生。
      • 知道初步的保健常识并在生活中运用
    • 有初步地自我保护意识和能力
      • 了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。
      • 了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。
      • 使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全。
      • 认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。不到危险的地方去玩。
      • 了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
    • 适应并喜欢学校生活
      • 在学校里情绪安定，心情愉快。
      • 熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。
  • 愉快、积极地生活
    • 愉快、开朗
      • 喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。
      • 亲近自然，喜欢在大自然中活动。
      • 在成人帮助下能较快地化解自己的消极情绪。
    • 积极向上
      • 能看到自己的成长和进步，并为此而高兴。
      • 在成人的引导下学会正确地对待自己的学习成绩。
      • 在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现。
      • 学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。
    • 有应对挑战的信心与勇气
      • 学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
      • 敢于尝试有一定难度的任务或活动。
  • 负责任、有爱心地生活
    • 学会做事、学会关心
      • 做事认真负责，有始有终，不拖拉。
      • 爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。
      • 关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作。
      • 认真完成自己承担的任务。
    • 遵守社会道德规范
      • 懂礼貌，守秩序，爱护公物。
      • 能初步分辨事非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎。
      • 尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。
      • 爱护动植物，节约资源、保护环境。
    • 爱集体、爱家乡、爱祖国
      • 喜欢集体生活，爱护班级荣誉。
      • 了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化。
      • 热爱革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹。
      • 尊敬国旗、国徽，学唱国歌。为自己是中国人感到自豪。
  • 动手动脑、有创意地生活
    • 有好奇心和多样的兴趣
      • 喜欢提问和探寻问题的答案。
      • 对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。
    • 设计与制作
      • 喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活。
      • 能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动。
    • 勤于思考、学习探究
      • 能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动。
      • 学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动。
      • 能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。
      • 能对问题提出自己的想法与看法。
      • 学习利用图书、电视、网络等多种方法收集需要的资料。
      • 在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。
• 实施建议
  • 教学建议
    • 把握课程性质、特征、基本理念
    • 全面把握课程目标：出发点与归宿：培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童
    • 正确认识教师的角色和作用：支持者、合作者、指导者
    • 教学的基础：了解儿童
    • 基本形式：活动
    • 教学过程的注意点
      • 教学准备
        • 了解儿童、家庭的实际情况
        • 教学目标全面、具体、明确，得以实现
        • 活动计划注意个别差异
        • 根据活动时间安排活动内容
      • 教学内容的选择
        • 源于儿童的生活（兴趣、困惑）
        • 从实际出发（国情、地区、班级）
        • 正确理解和应用教科书
      • 活动组织
        • 适宜的活动形式：因地、因儿童制宜。
        • 重视活动的整合与连续（与班级、学校、少先队、社区、节日庆典活动结合）
        • 开放地组织活动：与家庭、社区合作
      • 活动指导
        • 让儿童成为活动的主人：引导儿童积极、主动
        • 重视活动过程（重视师生、同伴冲突与合作、家庭、社区因素影响）
        • 提高活动的质量
          • 源于生活、高于生活
          • 学生平等体验活动过程
          • 兼顾群体和个体
          • 根据儿童的选择制定活动计划
          • 儿童多样化活动：绘画、音乐、动作等
          • 儿童相互认同、学习、支持、交流
          • 实事求是，灵活应对不同活动
          • 灵活利用多媒体等资源
          • 关注活动后续效应（教学延伸到课外）
          • 自我评价和反思对教案的设计、效果等
  • 评价建议
    • 评价目标和内容的确定
      • 把单元主题与儿童的个性特点结合起来
      • 关系目标及内容的整体性，有所侧重，突出重点
      • 把预设目标和活动的生成性结合起来
    • 评价方法的选择
      • 观察
      • 访谈
      • 问卷
      • 儿童作品分析
      • 成长资料袋
      • 质性评价为主，量化评价为辅
    • 评价的注意点
      • 关注过程
      • 评价主体多元化
    • 评价结果的解释与应用
      • 教师要客观、全面、谨慎地解释评价结果
      • 教师对此进行反思与改进教育教学
• 教材编写建议
  • 教材编写主要依据：基础教育课程改革纲要（试行）和本标准
  • 教材编写原则
    • 思想性原则：社会主义核心价值观
    • 科学性原则：符合儿童品德发展的规律和教育规律
    • 现实性原则：关注儿童现实的生活、符合我国国情
    • 综合性原则：课程内容横向、纵向整合
    • 活动性原则：活动型课程
  • 教材的范围
    • 教科书、学习资料、成长资料袋、活动资料、多媒体、教师指导书
• 课程资源开发与利用建议
  • 充分利用教科书
  • 充分利用来自儿童的资源（儿童自身兴趣、经验等）
  • 充分利用学校、家庭、社区的资源（校内外、图书、媒体、网络）