导图社区 教育学建立及发展
内容主要为：教育学的建立及发展历程、中国及外国教育学的简要发展历程。
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英语词性
安全教育的重要性
法理
刑法总则
【华政插班生】文学常识-先秦
【华政插班生】文学常识-秦汉
文学常识：魏晋南北朝
【华政插班生】文学常识-隋唐五代
【华政插班生】文学常识-两宋
民法分论
教育学的创立与发展
2、教育学创立阶段
创立派
培根 培根首提出
近代实验科学鼻祖
首次吧教育学当做独立学科提出
提出科学归纳法
夸美纽斯 纽斯来实现
提出泛智教育 把一切知识交给一切人
对班级授课制进行了研究
《大教学论》
提倡教育遵循自然原则
直观，量力，系统，巩固
《大教学论》 1632
教育学成为独立学科的标志
近代第一本教育学著作
把学前教育纳入学制
康德 康德首教授
把教育学作为课程在大学讲授的第一人
《教育论》/《康德论教育》
提出教育万能论
赫尔巴特 巴特来规范
《普通教育学》 1806
标志着规范教育学的建立
第一本现代教育学著作
现代教育学之父
科学教育学奠基人
一原则/二基础/三中心/四阶段
教育性教学原则
教育性即德育
伦理学和心理学为基础
教师中心，堂课中心，教材中心
明了（清楚），联合（联想），系统，方法
口诀：小明联系小张
教育最高目的
道德喝性格的完善
提出“统觉”和“意识阈”
杜威 杜威真现代
《民本主义与教育》（《民主主义与教育》）
三中心，四个即，五步法
儿童中心（学生中心），活动中心，经验中心
教育即生活，教育即生长，教育即经验改组或改造，学校即社会
创设问题，确定问题，提出假设，做出推断，验证假设
自然派
卢梭
《爱弥儿》
自然与自由教育思想
目标：培养自然人 人本质是善，自由最可贵，
自然后果发：不要过多干预儿童行为，对不良行为产生的自然后果进行惩戒
消极教育：防范不良影响
口诀：卢梭的爱弥儿很自然
裴斯泰洛齐
教育目的
促进人的能力和力量的全面、和谐发展
西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”
西方第一个将教育与劳动生产思想相结合付诸实践的教育家
要素教育
智育的要素有：数，形，词
著作
《林哈德和葛笃德》
其他派
洛克
《教育漫话》
白板说 绅士教育 在家庭教育中实施
与墨子杜威“人性素丝说”相似
人的发展完全由教育决定
口诀：绅士洛克在白板上画漫画
斯宾塞
《教育论》
课程论
科学知识最有价值
教育准生活准备说
3、教育学的发展阶段
教育学流派
实验教育学
梅伊曼
实验教育学之父
《实验教育学纲要》
拉伊
《实验教育学》
重视实验和定量
反对赫尔巴特的思辨主义
口诀：拉梅实验
文化教育
注重对知识的理解和解释
教育史历史文化过程
使社会历史的客观文化向个体主观文化转变
实用主义教育
杜威 克伯屈
批判赫尔巴特的传统教育学
提倡以学生经验和兴趣为中心
忽视了系统知识，教师主导和学校特质
批判教育学
认为教育造成了社会的不公正
反对采取唯科学主义的研究方法和态度
制度教育学
把学校制度看作是“建立中的制度”
教育实践中的官僚主义是教育制度造成的
马克思主义教学的发展
加里宁
《论共产主义教师》
教师是人类灵魂的工程师
马卡连柯
《轮共产主义教育》《教育诗篇》
流浪儿教育
集体主义教育/平行教育
尊重与严格要求相结合
凯洛夫
《教育学》1939
世界第一部马克思主义的教育学著作
杨贤江
《新教育大纲》1930
我国第一本马克思主义的教育学著作
中国的教育思想
蔡元培
五育并举
军国民教育/实利教育/公民道德（核心）/世界观（最高表现）/美育（实现世界观的基本途径）
第一次将美育列入教育方针
“以美育代宗教”
北大改革
变校风
爱自由
思想自由，兼容并包
找教授
改体制
选文理学术
教育独立
经费，行政，内容，脱离宗教
晏阳初
世界平民教育之父
四大教育
文艺，生计，卫生，公民
三大方式
平民教育
梁漱溟
乡村教育
中国教育
文化失衡
公共课程+自身需要
黄炎培
职业教育
目的
无业者有业，有业者乐业
方针
社会化，科学化的教学方针
原则
手脑并用，做学合一
陈鹤琴
中国幼教之父
鼓楼幼儿园
我国第一所实验幼儿园
目的+课程
三人五指
世界幼教之父
福禄贝尔
陶行知
乡村幼教之父
伟大的人民教育家
教育实践
晓庄学校
艺友制
教师培育制度
山海工学团
小先生制
即知即传
育才学校
生活教育
生活即教育（核心）
社会即学校
教学做合一
4、当代教育学的发展
姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，巴班最优化，高度赞发展，全面和谐好斯基
赞科夫
发展性教学理论
高难度，高速度
布鲁纳
结构主义教学理论
发现教学
瓦根舍因
范例教学理论
布卢姆
掌握学习理论
教学目标
认识，情感，动作
巴班斯基
教学过程最优化
苏霍姆林斯基
《给教师的一百条建议》
全面和谐发展
活的教育学
教育思想泰斗
学校生活的百科全书
1、教育学的萌芽
中国教育学—萌芽
定义
对象
教育现象 教育问题（动力）
任务
教育规律
萌芽阶段
中国
儒墨教育思想
孔子性近因材启
孟子性善盈科进
荀子性恶闻知行
墨子非攻量科技
《学记》
地位
世界最早论述教育问题
思想
教育与政治的关系
建国君民，教学为先
启发性
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
循序渐进
学不躐等，不凌节而施
课内外相结合
藏息相辅
教育评价
比年入学，中年校考
教学相长，长善救失
西方教育学—萌芽
1.苏格拉底
教育任务
培养道德
美德即知识
培养治国人才
教育内容
算术，几何，天文
教学方法
产婆术 讽刺法 问答法
2.柏拉图
《理想国》
培养政治家（统治者），哲学家
教学思想
学习即回忆
寓学习于游戏
算术，几何 天文，音乐
3.亚里士多德
古希腊百科全书式的哲学家
《论灵魂》
植物的（体育）
动物的（德育）
理性的（智育）
追求美德
教育思想
首次提出“教育遵循自然”
提倡文雅教育
闲暇时间
自由学科
4.昆体良
《论演说家的教育》（《雄辩术原理》《论演说家的培养》）
西方第一本教育专著
世界第一部研究教法的著作
欧洲古代教育理论发展最高成就
培养演说家
学习过程
模仿—理论—练习
提出班级教学思想
教育学创立阶段
