教师资格证

教育教学能力与知识：教育基础知识和基本原理

教育基础知识和基本原理

• 教育的概述
  • 教育的涵义
    • “教育”一词的由来
    • 教育的概念
  • 教育构成要素
    • 教育者
    • 受教育者
    • 教育影响
    • 教育三要素的关系
  • 教育的属性
    • 社会属性
      • 永恒性
      • 历史性
      • 相对独立性
  • 教育的基本形态
  • 教育的起源
    • 神话起源说
    • 心理起源说
    • 生物起源说
    • 劳动起源说
  • 教育的发展
    • 原始形态的教育
    • 古代社会的教育
      • 奴隶社会
      • 封建社会
    • 现代社会的教育
      • 资本主义社会教育的特点
      • 社会主义社会教育的特点
    • 20世纪以后的教育（特点）
      • 全民化
      • 民主化
      • 多元化
      • 教育技术的现代化
      • 教育的终身化
• 教育学的产生与发展
  • 教育学的萌芽阶段
    • 中国
      • 乐正克《学记》
      • 孔子《论语》
    • 西方
      • 苏格拉底
      • 柏拉图《理想国》
      • 亚里士多德《政治学》
      • 昆体良《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）
  • 教育学的创立阶段
    • 夸美纽斯（教育学之父）《大教学论》
    • 康德《康德论教育》
    • 卢梭《爱弥儿》
    • 洛克《教育漫话》
    • 赫尔巴特（科学教育学之父）《普通教育学》
    • 杜威（现代教育代表人物）
    • 斯宾塞《教育论》
  • 教育学的分化阶段
• 教育与社会发展
  • 教育的基本功能
    • 按作用对象划分——个体发展功能和社会发展功能
    • 按教育作用的性质分——正向功能与负向功能
    • 按教育功能呈现的形式分——显性功能与隐性功能
  • 教育与社会的发展
    • 教育与人口发展的关系
    • 教育与生产力的关系
    • 教育与政治经济制度
    • 教育与精神文化的相互关系
• 教育与人的发展
  • 人的发展概述
  • 个体身心发展的一般规律
    • 个体身心发展的顺序性
    • 个体身心发展的阶段性
    • 个体身心发展的不平衡性
    • 个体身心发展的互补性
    • 个体身心发展的个别差异性
  • 个体身心发展的动因
    • 内发论
    • 外铄论
    • 多因素相互作用论
  • 影响人的身心发展的因素
    • 遗传
    • 环境
    • 学校教育
    • 个体的主观能动性
• 教育制度
  • 教育制度概述
    • 教育制度的概念
    • 影响教育制度建立的因素（建立学制的科学依据）
      • 生产力发展水平和科学技术发展状况
      • 社会政治经济制度
      • 青少年儿童身心发展规律
      • 本国学制的历史发展和外国学制的影响
  • 现代学制的类型
  • 发达国家学制改革发展的主要趋势
  • 我国现代学制的沿革
    • 人寅学制《钦定学堂章程》1902年
    • 癸卯学制《奏定学堂章程》1904年
    • 壬子癸丑学制1912-1913年
    • 壬戌学制1922年
  • 义务教育阶段
• 教育目的
  • 教育目的概述
  • 我国的教育目的
  • 素质教育
• 教育研究方法
  • 教育研究方法概述
  • 中小学常用的研究方法
    • 观察法
    • 实验法
    • 调查法
    • 教育行动研究