教育心理学第5章第4节知识的迁移

当代教育心理学第5章第4节知识的迁移，知识迁移是一种学习对另一种学习的影响，是在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。更多干货内容赶快收藏起来慢慢看吧!

四、知识的迁移

• （一）概述
  • 1.定义
    • （1）一种学习对另一种学习的影响
    • （2）指已有知识、经验、技能、态度对新知、经技、态的影响
    • （3）可积极，可消极
  • 2.分类
    • （1）影响效果
      • 正迁移（积极）、负迁移（消极）、零迁移（中性迁移）
    • （2）加涅、抽象概括水平
      • 水平迁移（横向迁移）、垂直迁移（纵向迁移、低→高/高→低）
    • （3）时间顺序
      • 顺向迁移、逆向迁移
    • （4）迁移范围
      • 近迁移、远迁移、自迁移
    • （5）内容不同
      • 一般迁移（普通迁移）、具体迁移（特殊迁移）
    • （6）自动化程度
      • 低通路迁移、高通路迁移
    • （7）发生领域
      • 知识~动作技能~习惯~态度的迁移
• （二）理论
  • 早期
    • （1）形式训练说（沃尔夫）
      • 官能、抽象
    • （2）共同要素说=相同要素说（桑代克、伍德沃斯）
      • 共同成分：刺激-反应、环境中相似要素
    • （3）概括化理论=概括原理说（贾德）
      • 水中打靶、原理、局限是泛化
    • （4）三维迁移模式（奥斯古德）
      • 迁移的性质和数量是刺激条件和反应两者相似性变化的函数
    • （5）格式塔关系转换理论=关系转换说
      • 柯勒-小鸡觅食
    • （6）认知结构迁移理论（奥苏泊尔）
      • 原有认知结构-“最关键因素”；“先行组织者”
  • 现代
    • （1）学习定式说
    • （2）符号性图式理论（霍利约克、巴索克）
    • （3）产生式理论（安德森）如果…那么…
    • （4）结构匹配理论（金特纳）
    • （5）情境性理论（格林诺）
• （三）影响因素
  • （1）相似性。
    • 客观：学习材料；主观：个体加工过程
  • （2）已有经验的概括水平
    • 已有认知结构
  • （3）学习态度和定势
    • 促进、阻碍、功能固着
  • （4）个体的智力水平
    • 重要主观因素之一
  • （5）客观：学习任务难度；深浅程度；年龄；教学指导；外界提示帮助
• （四）教学应用
  • 为迁移而教
  • 1.整合学科内容
    • 各独立教学内容整合，注意横向联系
  • 2.加强知识联系
    • 简单与复杂，新旧知识技能
  • 3.强调概括总结
    • （1）教学引导 （2）正确把握知识内容和外延
  • 4.重视学习策略
    • 学习方法，认知策略和元认知策略
  • 5.培养迁移意识
    • 反馈和归因控制，积极态度
  • 6.年龄特点，改善环境，增加吸引力
• 第五章 知识的建构