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第14章DNA的生物合成读书笔记
生命历程中的身心发展
1.生长与发展概述
一、生长与发展的基本概念
生长
细胞增殖、生理
器官系统体积和形态、量化
类型
增量性生长
增生
肥大
更新
发展
事物增长变化和进步
个体生理心理和社会方面。
持续
量变质变过程
包括
生理发展
身体发育
心理发展的基础
认知发展
心理能力
认识学习发明的基本条件
心理社会性发展
情绪、人格及社会关系的发展变化
适应环境、与人交往的必要条件
发展任务
特定时期、社会规范、任务目标
生理
心理
社会
成功则顺利发展 反之影响以后发展
成熟
定义
广义(心理)
狭义(生理)
遗传基因决定
个体内部＋外部→→→→完备状态 相互作用
相对概念
调整、适应、汲取、完善状态
年龄
生长与发展的指标
时序年龄(出生日期)
发展年龄(身心发展)
社会化
个体，生理、心理
适应社会
关键期
一些行为、发展最快、特定时期
生长发展及成熟，三者相互影响，相互依存，相互关联
二、生长与发展的基本特征
顺序性
上→下
近→远
粗→细
简单→复杂
低级→高级
阶段性
阶段、年龄、各具特点
不平衡性
体格
个体差异性
遗传
环境
学习
普遍性与特殊性
普遍(生物、社会)
特殊(个人)
三、生长与发展的影响因素
遗传因素 (最基本)
基因、生理、心理
环境因素(最基本)
孕母状况(子宫内发育)
营养(物质基础、重要素)
家庭(显著作用)
学校(社会化)
社会文化(发展任务不同)
个人因素 (主观能动性)
个人健康状况(体格、心理、智力)
自我因素
其他个人因素
2.心理社会发展理论及其在护理中的应用
一、弗洛伊德的性心理发展理论
理论的主要内容
意识层次(大海冰山)
意识(直接感知海平面以上)
潜意识(无法直接感知 海平面以下)
前意识(又称无意识 无法感知道了 介于海平面上下)
人的基本心理结构
人格结构
本我
自我
超我
人格发展阶段
在护理中的应用
指导护士为家长提供健康教育
指导护士在护理中满足个体不同发展阶段的需求
二、艾瑞克森的心理社会发展理论
婴儿期
幼儿期
学龄前期
学龄期
青春期
青年期
成年期
老年期
婴儿期：满足需求，形成信任感
幼儿期：鼓励吃饭、穿衣等
学龄前期：鼓励、表扬、有益的主动行为(如做游戏)
学龄期：帮助学习及爱好、适应医院环境
青春期：帮助保持形象、尊重隐私
青年期：帮助联系亲友、设定生活目标
成年期：调动病人亲友关心病人
老年期：倾听、肯定、鼓励、发现消极情绪
3.认知和道德发展理论及其在护理中的应用
一、皮亚杰的认知发展理论
感觉运动期
前运算期
具体运算期
形式运算期
感觉运动期：提供感觉和运动性刺激促进智力发展
前运算期：以幼儿角度进行护理
具体运算期：采用具体的东西沟通(如图片等)
形式运算期(更详尽解释护理，鼓励选择，不嘲笑和否定)
二、科尔伯格的道德发展理论
前习俗道德期
习俗道德期
后习俗道德期
应用
前习俗道德期：用权威、给鼓励及承诺
习俗道德期：说制度，赞行为
后习俗道德期：给信任，和机会
