国内外学前教育理论的形成与发展

国内外学前教育理论的形成与发展，整理了孕育阶段（远古-17世纪初期）、萌芽阶段（17世纪初期-19世纪中期的知识。

国内外学前教育理论形成与发展

• 孕育阶段 （远古-17世纪初期）
  • • 柏拉图（古希腊哲学家思想家） （前427-前347）
      • 代表著作：《理想国》《法律篇》
      • 教育思想
        • 1. 是西方史上第一个提出学前完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。
        • 2.是第一个提出学前社会教育(儿童公育)主张的人.
        • 3.在西方教育史上最先论述了优生优育的问题
        • 4.主张和谐发展的教育--"用体操来训练身体,用 音乐来陶冶心灵.
        • 5.强调教育的最高目标是"智德统一".
        • 6.提出了一些具体的学前教育措施,主张对孩子实施 音乐、文学,故事、体育、游戏等方面的教育.
        • 7.在教学方法上,提倡正面教育,寓教于乐,注重模仿.
    • 亚里士多德（古希腊百科全书式的学者）“人类导师”（前384-前322）
      • 代表著作：《政治学》《伦理学》
      • 教育思想
        • 1.主张教育立法,是西方教育史上教育立法思想的开端
        • 2.首次提出"教育要适应自然的原则".
        • 3.最早明确地提出了体育,德育和智育的划分.
        • 4.他第一次提出了年龄分期问题,并指出了每个年龄段的教育重点.出生至7岁:以体育训练为主.7至14岁:以德育为主.14至21岁:以理智培养为主.
    • 昆休良(约35-95)古罗马雄辩家、教育家
      • 代表作：《雄辩术原理》
      • 教育思想:
        • 1.提出人的教育应从摇篮开始.
        • 2.注意婴儿的语言发展,强调周围环境对儿童最初观念形成的重大影响.
        • 3.主张为儿童挑选好的乳母和教育者,因为儿童从教育者那里获得关于世界的知识和道德观念.
        • 4.认为游戏对增强智慧,培养品格有积极作用.
• 萌芽阶段 （17世纪初期-19世纪中期
  • • 夸美纽斯(1592-1670)是十七世纪捷克著名教育家,也是研究学前 教育最早的理论家之一。
      • 代表作：《母育学校》 《大教学论》 《世界图解》“儿童插图书始祖”
      • 教育思想：
        • 1、人文主义的儿童观(儿童是"上帝的种子",是无价之宝".)
        • 2、论母育学校及基本任务: ①母育学校是实施学前教育的机构(每个家庭都是一所母育学校,孩子的母亲是最主要的教师.) ②基本任务:帮助儿童学习知识和养成道德习惯.
        • 3、学前教育的内容与方法:①体育②德育③智育
        • 4、活动与游戏
    • 洛克(1632-1704)是英国著名唯物主义哲学家,教育家。
      • 代表作：《政府论》、《人类理解论》、《教育漫话》
      • 教育思想：
        • 1."白板说",非常重视教育的作用和价值--"教育万能论."
        • 2.提出了"绅士教育"的思想体系.(绅士的教育应在家庭里进行,并请家庭教师授业).
        • 3.是西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家,(健康的精神寓子健康的身体)
        • 4、道德教育是绅士教育的核心.(德行是一个绅士必须具备的最重要的品质
        • 5.德行重于学问,学问的内容必须是有用的,且具有多样性.
    • 卢梭(1712-1778)法国
      • 代表作：《爱弥儿》
      • 教育思想：
        • 1、提出自然教育理论.(教育应遵循儿童发展的自然规律顺在儿童天性）(1)主张教育"归于自然",摆脱封建社会的污染.(自然教育的目的是为了培养"自然人".)(2)主张实施"消极教育",对儿童少加干涉.(就德育而言,切勿命令儿童或指挥儿童;就智育而言,切勿用现成文字教授儿童).
        • 2.提出重视儿童年龄分期教育的思想 第一阶段:婴儿期(0-2岁)以幼儿身体的养护和锻炼为主.第二阶段:童年期(2-12岁)以体育锻炼和感官训练为主.第三阶段:少年期(12-15岁,以知识教育和劳动教育为主.第四阶段:青年期(15-20岁)以道德教育为主.第五阶段:成年以后,爱情和婚姻家庭教育.
        • 3.首次详细地论述了"发现法".主张对孩子进行直观教学,让孩子在活动中自然成长.
    • 欧文(1771-1858) 十九世纪英国空想社会主义教育家.
      • 代表作：《新社会观》、《新道德世界书》《人类思想和实践中的革命》
      • 教育思想：提出"形性格形成学说"一强调环境对人的发展的重要作用。
    • 斐斯泰洛齐--慈爱的儿童之父 (1746-1827)瑞士民主主义教育家和教育改革家.
      • 代表作：《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》
      • 教育思想：
        • 1.最早提出“教育学心理学化”主张
        • 2.提倡爱的教育
        • 3.提倡和谐发展的教育
        • 重视道德教育
• 形成和发展阶段 （19世纪中期至今）
  • • 福禄尔(1782-1852) 贡献以创建了世界上第一所幼儿园(1837创幼儿学校",1840改名为"幼儿园" 2.现代学前教育的鼻祖,被誉为"幼儿教育之父" 3.学教育作为一门独立的学科诞生了
      • 代表作：《人的教育》 《慈母曲及唱歌游戏集》 《幼儿园教育学》
      • 教育思想：
        • 1.人的发展应该是循序渐进的
        • 2.儿童发展三段论("自然儿童"--"人类儿童"-"神的儿童")
        • 3.儿童的四种本能(活动的本能、认识的本能,艺术的本能宗教的本能)
        • 4.“教育即生活"(强调只有当家庭与学校生活-致时才能达到教育的目的)
    • 蒙台梭利(1870-1952)"20世纪的幼儿园教育改革家".
      • 代表作：《发现孩子》、《有吸收力的心灵》、《重年的秘密》、《蒙台梭利儿童教育手册》
      • 教育思想：
        • 1、儿童现:"吸收性心智"、"敏感期".
        • 2.教师观:观察指导示范准备
        • 3.教学观:"有准备的环境 "自由"--蒙台梭利教育法的基础
    • 杜威(1859-1952),实用主义教育家.
      • 代表作：《我的教育信条》 《民主义与教育》《经验与教育》
      • 教育思想：
        • 1."儿童中心记"(儿童有四种本能)
        • 2.提出了"教育的本质".(教育即生长,教育即生活,教育即经验的不断改造.
        • 3."从做中学" 杜威教学理论的基本原则,这一原则贯穿了杜威整个教学领域的各个方面.)
• 初始阶段 （18世纪后-20世纪初）
  • • 陶行知 毛泽东“伟大的人民的教育家”—兴办乡村教育的先行者
      • 代表作：《中国教育改造》
      • 教育思想：
        • 生活教育的目的观（生活及教育）
        • 生活教育的内容观（社会即学校）
        • 生活教育的方法论（教学做合一）
      • 主要经历：
        • ①南京市试验乡村师范学校,后改晓庄学校成为中国现代教育史上提倡乡村教育,兴办乡村学校的先行者.
        • ②中国第一个"中国的平民的省钱的"乡村幼稚园 --南京燕子矶幼稚园.
        • ③发现适合中国目情的"多轨学制"
    • 陈鹤琴 “中国的福禄贝尔”“中国幼儿园之父”
      • 代表作：《儿童心理之研究》中国第一部儿童心理学教科书 《家庭教育》奠定了陈鹤琴作为现代家庭教育拓荒者地位
      • 教育思想
        • 活教育"的目的论:做人,做中国人,做现代中国人、(反对死教育,提倡活教育)
        • "活教育"的课程观论 课程组织形式:单元教学. 课程实施：“五指活动”形式
        • 活教育"的方法论:将杜威的“做中学“发展为"做中学做中教,做中求进步".
      • 主要经历
        • ①浙江省上虞县人,儿童心理学家
        • ②1923年创立中国第一所实验幼稚园一南京鼓楼幼稚园
        • ③1940年创建中国第一所公主幼稚师范学校一江西实验幼师
    • 张雪门 行为课程
      • 代表作：《幼儿教育新论》《中国幼稚园课程研究》
      • 教育思想
        • 幼稚园行为课程的组织
        • 幼稚园分为课程的教学方法(采取单元教学)
        • 论幼稚师范的见习和实习.