教资面试结构化答题技巧

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结构化

• 教育教学
  • 问怎么办考察解决问题能力
  • 应急应变
    • 表明态度
      • 10s
      • 概括问题本质-正反说明
      • 个人态度-重视、及时、冷静
        • 积极应对、妥善处理
    • 恢复秩序
      • 原则：保证课堂正常进行、安全第一、维护现场秩序
      • 策略：
        • 教育机智
          • 安全检查
            • 强调纪律
    • 解决问题
      • 直接解决
        • 由易到难
      • 原因假设
        • 主观到客观
      • 安全问题
        • 外部内部
    • 惩前毖后
      • 据实反思
        • 自身要提高
          • 向老同事、书本、互联网等学习
        • 班会来解决
          • 主题班会改正问题
        • 安全要重视
          • 外部内部、硬件软件
        • 人际更和谐
          • 缓解关系
        • 后续多关注
          • 人
  • 人际关系
    • 表明态度
      • 概括问题本质-正反说明
      • 个人态度-重视、及时、冷静
        • 积极应对、妥善处理
    • 调查问题
      • 主体分析法
        • 从题干入手，接触谁、影响谁
      • 反思自身
        • 询问师生
          • 家长了解
    • 解决问题
      • 根据调查进行解决----合理假设并解决
      • 由易到难，合理假设，不挖大坑
      • 主观到客观
        • 教师--反思、请假
        • 学生--沟通、班会、家校合作
        • 同事协作沟通
    • 惩前毖后
      • 自身要提高
        • 向老同事、书本、互联网等学习
      • 班会来解决
        • 主题班会改正问题
      • 人际更和谐
        • 缓解关系
      • 后续多关注
        • 多多关注、避免再犯
  • 日常管理
    • 学生管理（学生心理、行为、学习）班级管理（班风建设、群体行为管理）自我管理（教师的管理方式、授课风格）
    • 表明态度
      • 概括问题本质-正反说明
      • 个人态度-重视、及时、冷静
        • 积极应对、妥善处理
    • 调查问题
      • 主体分析法
        • 从题干入手，接触谁、影响谁
      • 反思自身
        • 询问师生
          • 家长了解
    • 解决问题
      • 根据调查进行解决----合理假设并解决
      • 由易到难，合理假设，不挖大坑
      • 主观到客观
        • 教师--反思、请假
        • 学生--沟通、班会、家校合作
        • 同事协作沟通
    • 惩前毖后
      • 后续跟进
        • 坚持自我提升
        • 定期召开班会
        • 多与家长沟通
• 综合分析
  • 谈看法考察整体分析能力
  • 现象类
    • 负面现象
      • 提观点
        • 10-15s
        • 通过直接表态或情感流露，表达观点态度和看法
      • 谈危害
        • 2-3个
        • 主体分析法
          • 找题干主体，接触谁、影响谁
        • 微观主体：学生、老师、家长、领导
        • 中观主体：学校、家委会、 班委
        • 宏观主体：教育局、政府、社会
      • 找原因
        • 主体分析法
          • 找题干主体，接触谁、影响谁
          • 可能涉及到一些制度：考核制度、监督体系、反馈渠道
        • 主客观分析法
          • 主观：自己----思想问题、能力问题客观：外在
      • 抓落实
        • 根据原因推对策
          • 老师要提升
            • 培训本领、提升意识
          • 学校要优化
            • 考核、监督、反馈、落实
          • 家长要配合
            • 宣传、家长会
          • 社会要支持
            • 宣传正能量
    • 正面现象
      • 提观点
        • 通过直接表态或情感流露，表达观点态度和看法
      • 谈意义
        • 同上
      • 抓落实
        • 好上加好
          • 肯定支持
            • 提供政策、技术、物质、人力
          • 广泛宣传
            • 社会学校
          • 践行落实
            • 思想正确、行动监督
  • 观点类
    • 提观点
      • 表明观点、说明对错
        • 古文进行解释，再表明观点----可加入感情
        • 领导人讲话进行概括再表明观点---直接支持
        • 素人观点----可以反对
    • 重分析
      • 理证
        • 谈题干的意义（正反皆可）
        • 所用方法---分主体、分论点
      • 例证
        • 正反例子----古今中外各个领域、当地教育名家、社会上某一教育现象
    • 抓落实
      • 结合自身
        • 端正思想、学习、创新
      • 结合教育
        • 学习、实践、创新
  • 职业认知
    • 职业认知
      • 提观点
        • 解释题干专业名词，再表明态度
      • 重分析
        • 理证
          • 分主体、分论点（可结合教育理论知识）
        • 例证
          • 正反例子
      • 抓落实
        • 结合自身
          • 思想--高度重视
          • 行动--学习、创新
    • 自我认知
      • 提观点
        • 表明态度 —— 理想信念
      • 重分析
        • 主观因素 ——专业能力、性格特点、家庭影响
        • 客观因素 —— 教师职业特点（稳定、地位）
      • 抓落实
        • 如何践行--怎么做
          • 思想——保持积极的初心
          • 行动——学习、实干、创新
  • 时政类
    • 回答含义
      • 语言措辞要准确
        • 会什么答什么
          • 不会的不要瞎说，承认不会
    • 分析理解
      • 理证
        • 谈意义（结合社会发展、理论原理）
        • 方法：分主体、分论点
      • 例证
        • 正反例子（非必须，可删减）
    • 给出对策
      • 国家层面
      • 结合自身
        • 思想——认识要正确
        • 行动——落实于教育教学实践中
    • 不知含义
      • 坦率承认
        • 语言措施要诚恳---谦虚谨慎
      • 分析理解
        • 结合题干谈理解（可省略）
        • 展开可以用---分主体、分论点
      • 给出对策
        • 结合自身
          • 思想——认识要正确
          • 行动——落实于教育教学实践中
• 组织管理
  • 问怎么办考察组织活动能力
  • 班会、家长会、其他活动
  • 前期准备
    • 人员组成
      • 任课老师、家长、专业人士、医护人员
    • 物资准备
      • 学生问题、解决对策、PPT、视频等
        • 如有外出准备食物、医药用品
    • 场地布置
      • 与主题对应
  • 中期开展
    • 班主任开场
      • 说明意义
    • 发言
      • 代表轮流发言
    • 互动
      • 现场互动解决疑问
    • 班主任总结
      • 总结所获
  • 后期跟进
    • 图文宣传
      • 家长群、订阅号、教室
    • 总结反思
      • 反思不足