导图社区 教资面试结构化答题技巧
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结构化
教育教学
问怎么办考察解决问题能力
应急应变
表明态度
10s
概括问题本质-正反说明
个人态度-重视、及时、冷静
积极应对、妥善处理
恢复秩序
原则：保证课堂正常进行、安全第一、维护现场秩序
策略：
教育机智
安全检查
强调纪律
解决问题
直接解决
由易到难
原因假设
主观到客观
安全问题
外部内部
惩前毖后
据实反思
自身要提高
向老同事、书本、互联网等学习
班会来解决
主题班会改正问题
安全要重视
外部内部、硬件软件
人际更和谐
缓解关系
后续多关注
人
人际关系
表明态度
概括问题本质-正反说明
个人态度-重视、及时、冷静
积极应对、妥善处理
调查问题
主体分析法
从题干入手，接触谁、影响谁
反思自身
询问师生
家长了解
解决问题
根据调查进行解决----合理假设并解决
由易到难，合理假设，不挖大坑
主观到客观
教师--反思、请假
学生--沟通、班会、家校合作
同事协作沟通
惩前毖后
自身要提高
向老同事、书本、互联网等学习
班会来解决
主题班会改正问题
人际更和谐
缓解关系
后续多关注
多多关注、避免再犯
日常管理
学生管理（学生心理、行为、学习）班级管理（班风建设、群体行为管理）自我管理（教师的管理方式、授课风格）
表明态度
概括问题本质-正反说明
个人态度-重视、及时、冷静
积极应对、妥善处理
调查问题
主体分析法
从题干入手，接触谁、影响谁
反思自身
询问师生
家长了解
解决问题
根据调查进行解决----合理假设并解决
由易到难，合理假设，不挖大坑
主观到客观
教师--反思、请假
学生--沟通、班会、家校合作
同事协作沟通
惩前毖后
后续跟进
坚持自我提升
定期召开班会
多与家长沟通
综合分析
谈看法考察整体分析能力
现象类
负面现象
提观点
10-15s
通过直接表态或情感流露，表达观点态度和看法
谈危害
2-3个
主体分析法
找题干主体，接触谁、影响谁
微观主体：学生、老师、家长、领导
中观主体：学校、家委会、 班委
宏观主体：教育局、政府、社会
找原因
主体分析法
找题干主体，接触谁、影响谁
可能涉及到一些制度：考核制度、监督体系、反馈渠道
主客观分析法
主观：自己----思想问题、能力问题客观：外在
抓落实
根据原因推对策
老师要提升
培训本领、提升意识
学校要优化
考核、监督、反馈、落实
家长要配合
宣传、家长会
社会要支持
宣传正能量
正面现象
提观点
通过直接表态或情感流露，表达观点态度和看法
谈意义
同上
抓落实
好上加好
肯定支持
提供政策、技术、物质、人力
广泛宣传
社会学校
践行落实
思想正确、行动监督
观点类
提观点
表明观点、说明对错
古文进行解释，再表明观点----可加入感情
领导人讲话进行概括再表明观点---直接支持
素人观点----可以反对
重分析
理证
谈题干的意义（正反皆可）
所用方法---分主体、分论点
例证
正反例子----古今中外各个领域、当地教育名家、社会上某一教育现象
抓落实
结合自身
端正思想、学习、创新
结合教育
学习、实践、创新
职业认知
职业认知
提观点
解释题干专业名词，再表明态度
重分析
理证
分主体、分论点（可结合教育理论知识）
例证
正反例子
抓落实
结合自身
思想--高度重视
行动--学习、创新
自我认知
提观点
表明态度 —— 理想信念
重分析
主观因素 ——专业能力、性格特点、家庭影响
客观因素 —— 教师职业特点（稳定、地位）
抓落实
如何践行--怎么做
思想——保持积极的初心
行动——学习、实干、创新
时政类
回答含义
语言措辞要准确
会什么答什么
不会的不要瞎说，承认不会
分析理解
理证
谈意义（结合社会发展、理论原理）
方法：分主体、分论点
例证
正反例子（非必须，可删减）
给出对策
国家层面
结合自身
思想——认识要正确
行动——落实于教育教学实践中
不知含义
坦率承认
语言措施要诚恳---谦虚谨慎
分析理解
结合题干谈理解（可省略）
展开可以用---分主体、分论点
给出对策
结合自身
思想——认识要正确
行动——落实于教育教学实践中
组织管理
问怎么办考察组织活动能力
班会、家长会、其他活动
前期准备
人员组成
任课老师、家长、专业人士、医护人员
物资准备
学生问题、解决对策、PPT、视频等
如有外出准备食物、医药用品
场地布置
与主题对应
中期开展
班主任开场
说明意义
发言
代表轮流发言
互动
现场互动解决疑问
班主任总结
总结所获
后期跟进
图文宣传
家长群、订阅号、教室
总结反思
反思不足