导图社区 第二语言教学法流派
第二语言教学法流派，语言学理论：苏联著名语言学家谢尔巴院士关于区分语言、言语、言语活动的学说；心理学理论；别利加耶夫的外语教学心理学理论。
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理论层面
语言学理论基础
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自觉实践法
语言学理论：苏联著名语言学家谢尔巴院士关于区分语言、言语、言语活动的学说
心理学理论；别利加耶夫的外语教学心理学理论
代表人物：别利加耶夫
功能派
交际法 （交际语言教学、功能法、意念功能法）
语言学理论基础：社会语言学
海姆斯的交际能力理论
韩礼德的功能语言理论和话语分析理论
威多森的语言交际观
代表人物：威尔金斯、亚历山大、威多森
《跟我学》
人本派 （强调情感因素）
团体语言学习法（咨询法）
人本主义心理学
代表人物：柯伦
默教法
布鲁纳：发现学习
代表人物：加特诺
全身反应法
儿童习得第一语言的理论
代表人物：阿舍尔
暗示法
现代心理学和生理学
代表人物：罗扎诺夫
自然法
克拉申第二语言习得理论（输入假说）
代表人物：特雷尔、克拉申
经验派 （强调模仿操练、习惯养成）
直接法（代表）（改革法、自然法）
1. 语言观：语言是习惯，语言的运用靠感觉和记忆
2. 联想主义心理学（直接联结）
3. 代表人物：菲埃托、贝力子、古安
情景法
英国的结构主义语言学
行为主义的习惯形成理论
代表人物：帕默、霍恩比
阅读法
转换生成语法
代表人物：韦斯特
听说法
美国的结构主义语言学
行为主义心理学（特别是斯金纳的操作行为主义）
代表人物：布龙菲尔德
《英语900句》
视听法
行为主义心理学、完形心理学
代表人物：古布里纳、古根汉
《新概念英语》
认知派 （强调语言规则、自觉掌握）
语法翻译法（代表）
英国的官能心理学
代表人物：奥伦多夫
自觉对比法
苏联的教育学
苏联的语言学、心理学
认知法
卡鲁尔
研究语言的两方面
形式
功能
