教育学的概念

《教育知识与能力》第一章第二节知识总结，分支内容包括涉及：教育学的萌芽阶段、创立阶段、发展阶段。

教育学的概念

• 萌芽阶段
  • 中国
    • 孔子《论语》 讲述道德，有很多教育理念
      • “有教无类”体现教育公平
      • 学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合）
      • 不愤不启，不悱不发（启发性原则，最早提出启发教育）
    • 乐正克《学记》 中国及世界最早专门论述教育的论著
      • “化民成俗，其必由学” “建国君民，教学为先”体现教育的重要性
      • 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达（启发原则）
      • “不陵节而施” “相关而善之谓摩” （循序渐进原则）
      • 故学然后知不足，教然后知困 （教学相长原则）
      • 学者有四失，教也者，长善而救其失者也 （长善救失原则）
      • 当其可之谓时 （教育的关键）
  • 外国
    • 苏格拉底
      • 西方最早的启发式教育 “问答法”或“产婆术”
    • 柏拉图
      • 著作《理想国》 “寓学习与游戏”
    • 亚里士多德
      • 著作《政治学》首次提出教育遵循自然的原则
    • 昆体良
      • 古代西方最早的教育理著作论《雄辩术原理》或《演说家的教育》
      • 最早提出班级授课制的概念
• 创立阶段
  • 培根 提出
    • 首次把教育学作为一门独立学科确立下来
    • 《论科学的价值与发展》
  • 夸美纽斯 实现
    • 提出“泛智教育” 普及初等教育
    • 最早系统论述班级授课制方法和内容
    • 《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志
  • 康德 首开课
    • 最早把教育学作为一门课程在大学讲授
  • 赫尔巴特 来规范
    • 《普通教育学》 标志着教育学成为一门规范的学科
    • 一原则
      • 教育性教学原则-德育
    • 二基础
      • 伦理学+心理学作为教育学的理论基础
    • 三中心
      • 教师中心、课堂中心、教材中心
    • 四阶段
      • 明了、系统、联想、方法
  • 杜威 去改变
    • 创立五步教学法
      • 困难
      • 问题
      • 假设
      • 验证
      • 结论
    • 提出教育无目的论
    • 《论民主主义与教育》
    • 提出新三中心
      • 儿童中心
      • 活动中心
      • 经验中心
    • 现代教育代表人物
  • 卢梭
    • 《爱弥儿》
    • 儿童本位论，使儿童归于自然
  • 洛克
    • 《教育漫画》
    • 提出白板说，主张绅士教育
  • 斯宾塞
    • 《教育论》
    • 认为科学知识最有价值，最早将课程作为专门术语提出
  • 费斯泰洛奇
    • 最早提出“教育心理学化”
    • 西方教育史上第一个将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家
• 发展阶段
  • 马克思主义教育
    • 杨贤江
      • 《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作
    • 凯洛夫
      • 《教育学》第一部马克思教育著作
    • 马卡连柯
      • 《教育诗》 《论共产主义教育》
  • 现代教育发展
    • 皮亚杰
      • 《教育科学与儿童心理学》
      • 发展学生智力
    • 布鲁姆
      • 《教育分类目标》
    • 布鲁纳
      • 《教育过程》
      • 结构主义教学理论，发现教学法
    • 瓦根舍因
      • 范例教学理论
    • 赞可夫
      • 《教学与发展》
    • 苏霍姆林斯基
      • 《给老师的100条建议》
      • 全面和谐教育思想
    • 姆有目标，纳有结构，瓦根找范例，高度赞发展，全面和谐好斯基
    • 巴班斯基
      • 《教学过程最优化》