内蒙古初级教资简答题

内蒙古初级教资2014-2019年简答题，2指的是出现过两次。所有的知识点都给大家整理出来了，方便大家备考时翻阅查看，帮助大家加深记忆、提高复习效率。

初级教育学简答题

• 简述教育学过程的特点
  • 直接和间接经验相结合
  • 掌握知识与发展智力相统一
  • 掌握知识与提高思想相结合
  • 教师主导作用与学生主动性相结合
• 简述我小学课程改革的发展趋势
  • 加强综合性突出课程的整体教育功能
  • 加强实践性，突出学生自主性，探索性学习
  • 加强弹性，体现课程适应性
• 简述教师应具备的教育专业素养
  • 敬业
  • 树立正确的教育观念
  • 掌握教育理论和具有良好的教育能力
  • 有一定的研究能力
• 简述20世纪以后的世界教育特征
  • 教育的全民化
  • 教育的民主化
  • 教育的多元化
  • 教育技术的现代化
  • 教育的终身化
  • 全民多现身
• 论述培养良好班集体的措施
  • 确定班集体的发展目标
  • 建立班集体的核心队伍
  • 建立班集体的秩序
  • 组织形式多样的教育活动
  • 培养正确的舆论和良好的班风
• 简述现代教育制度发展的趋势
  • 加强学前教育并重视与小学教育的衔接
  • 强化普及义务教育变延长义务教育年限
  • 普通教育，职业教育相互朝着渗透的方向发展
  • 高等教育的类型日益多样化
  • 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
  • 教育制度有利于国际交流
• 简述小学教育在义务教育中的地位
  • 普及性
  • 强制性
  • 基础性
• 简述遗传物素质在个体身心发展中的作用
  • 遗传素质为人的发展提供了可能
  • 遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
  • 遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段
  • 遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不能决定人的发展
• 简述小学教学的任务
  • 引导学生掌握科学文化基础和基本技能
  • 发展学生智力，培养学生的创造能力
  • 发展学生体力，提高学生健康水平
  • 培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质
• 学校教育对个体身心发展有哪些特殊功能
  • 学校教育对个体发展做出社会性规范
  • 学校教育具有加速个体发展的特殊功能
  • 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
  • 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
• 简述义务教育的意义
  • 既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济发展
  • 即体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高
  • 既可以保障公民的基本权利，也可以培养公民的法律意义
  • 经济，现代文明，公民法律
• 简述个体身心发展的意义一般规律
  • 顺序性
  • 阶段性
  • 不平衡性
  • 互补性
  • 个别差异性
  • 顺阶不平衡，互补有差异
• 简述讲一堂好课的标准有哪些
  • 有明确的教学目的
  • 正确的教学内容
  • 恰当的教学方法
  • 富有表现力的语言和整洁的板书
  • 有严密组织的教学过程
• 简述如何培养班集体
  • 确定班集体的发展目标
  • 建立班集体的核心队伍
  • 建立班集体的正常秩序
  • 组织形式多样的教育活动
  • 培养正确的舆论和良好的班风
• 论述应如何看待学生的本质？
  • 学生是具有发展潜能和发展需要的人，表现在
    • 1：作为人，学生是能动的主体，是具有思想感情的人，具有独特的创造价值
    • 2：作为发展中的人，学生具有发展的可能性和发展的需要，具有与成人不同的身心特点，有发展的可能性与可塑性，具有发展需要
  • 学生是教育的对象，其主要的任务是学习，但是学生的学习具有特殊性，具体表现在
    • 1：学生以学习为主要任务
    • 2：学生在教师指导下学习
    • 3：学生所参加的是一种规范化的学习
• 简述学校教育对个体发展的独特功能
  • 学校教育对个体发展做出社会性规范
  • 学校教育具有加速个体发展的特殊功能
  • 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
  • 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
• 简述小学教育的任务有哪些
  • 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
  • 发展学生智力，培养学生的创造能力
  • 发展学生体力，提高学生的健康水平
  • 培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质
• 简述小学德育的主要内容有哪些
  • 爱国主义和国际主义教育
  • 理想与传统教育
  • 集体主义教育
  • 劳动教育
  • 纪律和法制教育
  • 人道主义与社会公德教育
• 论述素质教育的内涵
  • 素质教育是面向全体学生的教育
    • 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。每个人，每一位学生都能得到发展，不仅是民主的基本理念，而且是每一个人，每一个学生的基本权利。我们应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利
  • 素质教育是促进学生全面发展的教育
    • 素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全方面发展。实施素质教育，必须把德育，智育，体育，美育等有机的统一在教育活动中的各个环节中。学校教育不仅要抓好，更要重视德育，还要加强体育、美育，劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长
  • 素质教育是以培养创新精神为重点的教育
    • 创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在，重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在
• 简述小学生学习的特殊性
  • 学生以学习为主要任务
  • 学生在教师的指导下学习
  • 学生所参加的是一种规范化的学习
• 简述贯彻讨论法的原则要求
  • 讨论前，教师应提出吸引力的讨论题目和讨论的具体要求，指导学生收集有关资料
  • 讨论时，教师要善于启发引导学生围绕中心，联系实际，自由发表意见，让每个学生都有发言机会
  • 讨论结束时，教师要进行小结，并提出需要进一步思考的问题
• 简述《中华人民共和国义务教育法》中要求学生应尽的义务由哪些
  • 遵守法律法规
  • 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
  • 努力学习，完成规定的学习任务
  • 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
• 简述德育过程的一致性与连贯性原则
  • 德育应当有目的，有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织，调节，整合，使其相互配合，协调一致，前后连贯，以发挥整体影响的教育作用
  • 贯彻这一原则注意以下三方面
    • 要建立教师德育教育共同体，是校内德育影响一致和连贯
    • 对每一个学生个体的教育要一致和前后连贯
    • 努力做好学校，家庭和社会之间的协调工作，使各方面德育对学生的影响尽可能达到最佳状态
• 论述掌握知识和发展智力的关系是什么
  • 掌握知识与发展智力相互依存，相互促进，两者统一在同一教学活动中
    • 掌握知识是发展智力的基础
      • 学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识不等于智力。学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，必须探索两者之间的差异以及相互转化的过程和条件
      • 智力发展是掌握知识的重要条件
    • 防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性
• 有人说学习知识越多，智力发展越高，试从教学过程的规律角度分析这句话
  • 间接经验与直接经验相结合的规律
  • 掌握知识与发展智力相统一的规律
  • 传授知识与思想教育相统一的规律
  • 教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律
• 简述《义务教育法》的立法宗旨
  • 发展基础教育：制定《义务教育法》就是为了更好的促进我国基础教育的发展
  • 促进社会主义物质文明建设：《义务教育法》为培养合格的劳动者和建设者打下了基础，从而为社会主义物质文明建设创造了必要的前提条件
  • 促进社会主义精神文明建设：《义务教育法》的实施可以促进整个教育事业特别是基础教育的发展，进而达到促进社会主义精神文明建设的目的
• 简述班级授课制的优点
  • 有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量
  • 有利于大面积的培养人才
  • 有利于系统知识的传授
  • 有利于充分发挥教师的主导作用
• 简述班集体的特征
  • 明确的共同目标
  • 一定的组织结构
  • 共同的生活准则
  • 集体成员之间平等、心理相容的氛围
• 简述学生是发展中的人的内涵
  • 学生是发展中的人，要用发展的可能性和发展的需要认识学生
    • 学生具有与成人不同的身心特点
    • 学生具有发展的可能性与可塑性
    • 学生是具有发展需要的人
• 论述小学德育过程的特点
  • 小学生的德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程
  • 德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程
  • 德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程
  • 德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程
• 谈一谈你对教学有法但无定法，贵在得法的评价
  • 教学方法是为了完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。正所谓教学有法，教无定法，贵在得法，教学方法各有特点，在教学中要选择合适的，多样的教学方法
  • 选择与运用教学方法的基本依据
    • 教学目的和任务的要求
    • 课程性质和教材特点
    • 学生特点
    • 教学时间、设备、条件
    • 教师业务水平，实际经验及个性特点
  • 我国常用的教学方法有
    • 讲授法
    • 谈话法
    • 讨论法
    • 演示法
    • 练习法
    • 课上要灵活运用，贵在得法