第一章 教育基础和基本原理

关于第一章 教育基础和基本原理思维导图，初中教资 科目二 ，包含教育目的、教育制度、教育研究方法、教育与社会发展等。

第一章 教育基础和基本原理

• 教育目的
  • 概述
    • 地位：核心、方向、出发点、归宿、全程性、指导作用
    • 层次结构：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标
  • 教育目的的相关理论：社会本位、个人本位、教育无目的
  • 我国的教育目的：舍已放行、马克思关于人的全面发展学说
  • 全面发展教育：德智体美劳（各自在全面发展教育的作用）
• 教育制度
  • 概述
    • 概念：广义/狭义、核心主体
    • 教育制度确立的依据：社会、人、学制本身
    • 教育制度在形式上的发展
  • 类型3'：前、制、非
  • 现代教育制度的发展趋势4'
    • 义务要延长
    • 普职要综合
    • 高等要大众
    • 终身要构建
  • 我国学制沿革
    • 壬寅学制：颁布
    • 癸卯学制：实施
    • 壬子卯丑：男女同校，第一个具有资义性质的学制
    • 壬戌学制：美国，六三三，最长
• 教育研究方法
  • *观察法、调查法、历史法、实验法、*教育行动研究、教育叙事研究
• 教育与人的发展
  • 人的发展概述
  • 个体身心发展的一般规律5'（顺、阶、不平、补、异）
  • 个人身心发展的动因
    • 内发论（遗传决定论、自然成熟论）：内在需要 6个代表人物“孟子复活讯高歌”
    • 外铄论（环境决定论、塑造论）：外在力量 3个代表人物“外出寻找落花生”
  • *影响人身心发展的因素4'（遗、境、校、能动）
• 教育与社会发展
  • 教育与社会的关系
  • 生产力与教育的关系2'
  • 社会政治经济制度与教育的关系2'
  • 文化与教育的关系2'
  • 人口与教育的关系2'
• 教育学的产生与发展
  • 萌芽
    • 中国：一人一书、三个思想、世界最早
    • 西方：【古希腊】*苏格拉底（西方最早）→柏拉图→亚里士多德 【古罗马】昆体良《论》（西方最早、世界第一部）
  • 创立
    • 创立派：培根首提出、纽斯来实现、康德首讲授、巴特来规范、杜威真现代 “教育学之父”/“现代、科学教育学 之父，传统教育代表人”/“现代教育代表人” 传统三中心（）→新三中心（） “一原则、二基础、三中心、四阶段”（） 4个即（3个教育即XXX，1个学校即XX“（）
    • 其他派：卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、斯宾塞（2个思想：教育准备说、科学知识）
  • 发展
    • 马克思主义教育学：马卡连柯、凯洛夫、杨贤江
    • 现代教育理论发展：姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，巴班最优化，全面和谐好斯基
• 教育的产生与发展
  • 教育的含义：书（由来）+广义+狭义
  • 教育的基本要素（3）
  • 教育的属性
    • 本质属性（1句话）
    • 社会属性（5）
  • 教育的功能
    • 作用对象：个体（本体）、社会（派生功能）
    • 作用方向：正向、负向
    • 呈现方式：显性、隐性
  • 教育的起源（3说法：生物、心理、劳动）
  • 教育的发展
    • 原始社会
    • 古代社会（中西方）
    • 近现代社会（最早实行义务教育+20c后教育特点5'）