导图社区 内蒙古教师资格证--教育学:6、学生和老师
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
学生 与老师
学生
本质 属性
身心迅速发展的人
具有发展的可能性和可塑性
实现条件:个体与环境相互作用
学习主体:具有能动性的教育对象
表现:爱好、兴趣
社会 地位
保障
1989,联合国大会
《儿童权利公约》
原则
无歧视
儿童利益最佳
尊重儿童尊严、观点和意见
益无歧视 三尊重
身份
受教育的未来公民
权利
人身权
最基本、最重要、内涵最丰富
内容
身心健康权
核心
人身自由
搜查、禁闭
人格尊严
体罚、侮辱
隐私权
拆日记、信件
名誉权和荣誉权
受教育权
基本 要素
上学接受教育的权利
国家提供教育设施、培养教师 创造必要机会和物质条件
参加各类活动、使用设施、设备、图书
奖学金、助学金、贷学金
获得公正评价,获得证书
申诉或诉讼权
义务
1995年,《中华人民共和国教育法》
遵守法律、法规
遵守学校等机构的管理制度
遵守学生行为规范,尊敬师长 养成良好品德和行为习惯
努力学习,完成规定的学习任务
三个遵守 一个努力
学生观
完整的生命个体
发展的观点、悦纳错误、多宽容
个体差异性大
乐观估计、多看优点,多赞美
巨大潜能
相信学生、多期望
需要人文关怀
尊重学生,讲民主
教师
教师 职业
性质
一种专门职业,教师是专业人员
教师是教育者,教师职业促进个体社会化
1986,《义务教育法》建立教师资格证考试制度
特点
最大特点
职业角色 的多样化
传道者、授业解惑者
管理者、朋友、研究者-斯腾豪斯
示范者
学生可塑性和向师性
劳动 特点
示范性和主体性
复杂性
教育目的全面性
教育任务多样性
劳动对象差异性
创造性
因材施教
教学方法上的不断更新
教师需要教育机智
教师劳动空间广延性和时间连续性
教师劳动的长期性和间接性
劳动效果的隐含性
专业化 条件
学科专业素养
精通学科基础性知识和技能
了解学科相关知识,发展脉络
学科领域的思维方法和方法论
教育专业素养
先进的教育理念
良好的教育能力
一定的研究能力
人格 特征
优良 个性品质
热情、同情、尊重学生
知识广博、肯教人
耐心温和、容易接近
教学方法好
对学生实事求是、严格要求
中小学教师 职业道德规范
爱国守法
爱岗敬业
关爱学生
教书育人
为人师表
终身学习
师生 关系
教学内容上:授受关系
教师是传授者,学生接受者
学生主体性的形成,既是教育目的,也是成功条件
对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展
人格上:平等关系
民主的师生关系
朋友式的友好帮助的关系
社会道德上:相互促进
师生关系的本质:人人关系
教师对学生的影响涉及思想和人格
新课改 师生观
尊师爱生
民主平等
教学相长
心理相容