教师招聘考试普通心理学心理学概述

教师招聘、教师资格证、普通心理学心理学概述。包含心理学含义、心理学研究对象、心理学的地址和性质、心理学的过去和现在、心理的本质、心理学的主要流派、心理的本质、心理学的研究方法。

心理学概述

心理学含义

研究心理现象及其发生发展规律的科学，它既研究动物的心理，也研究人的心理，以人心理现象为主，心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学

心理学研究对象

个体心理

心理过程（动态、知情意）

认知

感觉，知觉，记忆，思维，语言等

情绪和情感

是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应

意志过程

个体自觉地确定目的，并为实现目的而自觉支配调节行为的心理过程

人和动物的本质区别

个性心理

个性心理倾向性（内在动力）

人对客观事物的态度及活动对象的选择与现象是人从事活动指向性的基本动力

需要，动机，兴趣，世界观

动机产生的基础是需要

SOR

个性心理特征（人格稳定特征）

能力，人格（气质、性格、认知风格）

个性心理特征体现出人与人之间的心理差异

个体行为

行为指有机体的反应系统，它是由一系列反应动作和活动构成。

行为是在一定刺激情景下产生的

引起行为的内，外因素较刺激

心理支配行为，又通过行为表现出来

个体意识与无意识

意志由人的认知，情感，欲望等构成

具有目的性，具有自我意识

认识和改造世界的内部资源

注意，是意识对事物活动的指向和集中

*注意不是心理过程而是状态

无意识是人们的正常情况下，察觉不到也不能自觉调节和控制的心理现象

社会心理

社会心理与个体心理是共性与个性的关系

它是社会个体心理特征的典型表现，非总和

共同生活条件和环境中产生的

心理学的地位和性质

是一门中间科学

自然科学：研究目标和手段都和自然科学一样、生理心理之间的关系(抑郁）

社会科学：人是社会的实体，离不开社会环境的影响，研究社会心理和行为

心理学的过去和现在

现代心理学产生的历史背景

哲学

法国17世纪唯理论，英国17至19世纪经验论

理论基础，父亲

生理学

实验生理学则为现代心理学发展提供实验方法

实验方法，母亲

现代心理学的诞生

亚里士多德论灵魂

1879年，德国冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学脱离哲学的怀抱，走向独立发展的道路，标志着心理学的诞生、科学心理学、心理学之父、奠基人

心理的本质

心理学的主要流派

构造主义

冯特，铁钦钠

强调内省法

强调被试自己对自己经验的观察和描述，需要经过专门训练

直接经验，意识

经验分感觉（直觉），意向（观念），激情（情绪）三元素

所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的

使心理学摆脱了（思辨）的羁绊，走向实验研究道路，成为一门独立科学

研究内容脱离实际

冯特构造铁钦钠意识结构内省

机能主义

机能主义詹杜安意识流功能

詹姆斯，杜威，安吉尔

承认内省法，主张采用实验法

不是专门训练的心理学者内省，而是一个敏锐观察者，迅速而确定无误的抓住实际印象的能力

意识不是个别心理元素的集合，而是川流不息意识流

意识流

要研究个体适应环境时的心理，及意识的作用和功能，帮助有机体适应环境

重视心理学的实际应用，推动了美国心理学面向实际发展

行为主义

第一行为美华婴（外旬洛华）

华生

1913年，华生发表了《行为主义者眼中的心理学》宣告行为主义的诞生

主张实验法，反对内省法

心理学应该研究行为，目的是寻找预测和控制行为的途径

行为不是遗传决定的，而是在环境因素影响下学习的结果

强调研究的客观性，对心理学沿着科学的道路走下去，具有积极意义

主张过于极端，否定意识研究，限制了心理学的健康发展、万能论

斯金纳

老鼠操杠杆

强化

班杜拉

儿童习得行为

替代

格式塔

整体完形格式特克考

韦特海默，克勒，考夫卡

以实验法为主

黑猩猩叠箱子

主张整体性，每一种心理现象都是一个格式塔，都是一个被分离的整体

整体不能还原为各个部分，各个元素总和部分相加不等于整体

整体大于部分之和，整体先于部分存在，并制约着部分的性质和意义

坚决反对任何心理现象进行元素分析，把构造主义成为(砖块和灰泥)的心理学

格斯塔心理学强调，整体不等于部分的总和的观点是正确的

很重视心理学实验，在知觉，学习，思维，等领域开展了大量实验研究，取得了很有价值的成果

精神分析

第二精神弗洛伊冰山无意识本自超

弗洛伊德，荣格，阿德勒

通过自由联想揭示无意义的内容，通过释梦，揭露无意识的伪装，了解象征符号的真实含义

使病人恢复童年期的记忆和情绪状态

意识仅仅是人，整个精神活动中位于表层的一个很小部分，潜意识才是人精神活动的主体，处于心理深层

一切个体和社会行为都会受到潜意识的影响，根源来自心灵深处的欲望动机，欲望以潜意识的方式支配人，并表现在正常和异常行为中

性欲

口腔

肛门

性器官的关注

潜伏期

性压抑

青春期

性幻醒和爆发

重视动机的研究和无意识是现象的研究

研究方法缺乏科学严谨性

过分强调无意识，并将其与意识对立

早期观点有泛性论的特点，把性欲夸大为人类的一切行为动机

人本主义

三人罗马

马斯洛，罗杰斯

反对以方法为中心，凡事可以解决问题的方法都可以使用，但是强调现象学方法

心理学应以正常人为研究方向，认为人的本质是好的，善良的，人有自由意志，有自我实现的需要

在研究和了解人的本性基础上，要探讨人类具有的巨大潜能

只要有适当的目标，人就会力争达到某些积极的社会目标

冲淡了心理学纯科学的色彩，具有人文关怀的特点

被誉为心理学“第三势力”第一势力是行为主义，第二势力是精神分析

一行二精三人

理论体系不完备，理论难以得到检验

认知心理学

奈瑟尔皮亚杰认知加涅信息加工

奈瑟尔，皮亚杰、西蒙

1967年，奈斯尔出版了《认知心理学》标志了现代认知心理学的诞生

反应时记录法，口语报告法，计算机模拟

以人的认知过程为研究对象，探索人是如何获得知识和使用知识的过程

人不是被动的刺激接受者，人脑对信息积极加入

人类比为计算机，知识的获得也可以比为，对信息的输入，转换，存储和提取的过程

了解心理活动的脑机制，特别是认知功能的神经生物学机制，

揭示脑的秘密，了解人心理功能的特点

认知心理学和神经科学结合，促使了认知神经科学的诞生

21世纪认知神经科学有望成为心理学发展主流

心理的本质

布洛卡脑的机能

心理的物质基础

神经元

神经系统

中枢

额叶，顶叶，枕叶和颞叶

周围

反射

非第一信号

条件

突然外抑制

强烈超限保护

强化消退

心理学的研究方法

（一）观察法

（观察法是在自然条件下，对表现心里现象的外部活动进行系统地、有计划地观察，从中发现心理现象产生和发展规律性的方法。比如：观察学生在课堂上的表现，可以了解其注意的稳定性、情绪性等特征。）

1.适用范围

（1）对所研究的对象无法加以控制。

（2）在控制条件下，可能影响某种行为的出现。

（3）由于社会道德的要求，不能对某种现象进行控制。

2.优点

（1）适用范围较大。

（2）简便易行。

（3）对观察者的行为进行直接地了解，因而能收集到第一手的资料。

（4）被观察者处于自然状态，所得材料比较真实。

3.缺点

（1）存在偶然性，不能揭示因果关系。

（2）难以进行重复观察，观察的结果也难以进行检验和证实。

（3）得到的结果难以进行精神分析。

（4）由于对条件未加控制，观察时可能出现不需要研究的对象，而要研究的对象却没有出现（难以控制目标对象的出现）。

（5）观察容易“各取所需”，即观察的结果容易受到观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。

（二）实验法

（实验法是在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。）

1.分类

（1）实验室试验：借助专门的实验设备，在对实验条件严格控制的情况下实施。例如：为了研究加工深度对记忆成绩的影响，可以安排被试完成不同加工程度的记忆任务。

（2）自然实验（现场实验）：在人们正常学习和工作的情境中进行，对实验条件进行适当的控制。例如：在正常教学后，一组学生休息，另一组学生继续其他工作，一定时间后比较两组的回忆成绩。

2.优点

（1）可以揭示因果关系。

（2）可重复、可检验。

（3）数量化指标明确。

3.缺点

（1）主试效应：研究者的期待和态度等可能会对实验产生影响。

（2）被试效应：被试意识到自己正在接受实验，可能干扰实验结果的客观性。

（3）对于复杂行为无法测量。

（4）不适用于探索性研究。

（三）测验法

测验法是一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。

1.基本要求

（1）信度：一个测验的可靠程度。

（2）效度：一个测验有效地测量了所需要的心理品质的程度。

（3）标准化：编制心里量表的过程和施测过程要系统化、科学化，对结果的解释也要严谨、客观、科学。

2.优点

（1）简便省力，易于实行。

（2）种类多，灵活方便。

（3）所使用的标准化测验编制严谨、结果可靠。

（4）所得结果量化程度高，结果处理十分方便。

（5）有常模进行比较，便于对照。

3.缺点

（1）不可避免地受到经验和文化的影响。

（2）一般是简介测量，通过对行为的测量来推测心理，如果行为样本选择不准，所得结果就很难准确。

测量成绩只表明“结果”，比反映过程。

（四）调查法

（调查法就某一问题向调查者提问，让其自由表达态度或意见的方法。）

1.分类

访谈法、问卷法、测查法、评价法、书面材料分析法

2.优点

（1）不受时间、空间条件的限制，运用比较容易。

（2）涉及范围广，搜集数据块。

3.缺点

（1）不够严谨。

（2）不能揭示因果关系。

（3）受研究者主观影响大。

（4）结果的可靠性依赖被调查者的合作。

（五）个案法

（个案法是对某个人进行深入、详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的方法。如：在临床中，对失语病人进行研究。）

1.优点

（1）和其他方法配合使用，可以收集更丰富的个人资料。

（2）能够详细解释个体某些心理和行为产生、发展、变化的原因，有助于研究者获得某种假设。

2.缺点

研究案例过少，结果可能只适用于个别情况，因此，在概括结论或推广结果时，必须持谨慎态度。

（六）相关法

（相关法是对不同心理现象进行量化，求取其相关关系的研究方法。）

1.优点

（1）通过相关研究可以对人的心理现象进行预测。

（2）相关研究可以进行验证。

（3）数量化指标明确，且具有方向性。

（4）可反映变量间关系的具体情况和程度。

（5）往往作为其他研究方法的基础，以便进行进一步研究。

2.缺点

无法确定因果关系。

心理学的研究原则（系统发展教育客观理论）

心理学的研究取向和分支

心理学的任务

（一）基本任务

（二）研究领域

（三）研究方向

生理心理学

生物，生理遗，传基因角度

行为取向

个体的行为受环境经验，刺激

认知取向

主张信息加工观点，心理过程和结构，以行为来推断认知过程

社会文化取向

社会文化影响个体心理和行为

心理动力取向

个体心理与行为的动力因素

本能，内驱力，潜意识驱力

心理学的主要分支

普通心理学

基础学科地位

生理心理学

发展心理学

包括比较，种系

教育心理学

医学心理学

军事心理学

社会心理学

工程心理学