教育知识与能力笔记梳理

一张思维导图带你学习教育知识与能力中教育与教育学的知识内容，包括教育概述、教育的起源及基本形态、教育的历史发展脉络、教育学的产生与发展。

一.教育与教育学

• 第一节：教育概述
  • 教育的含义和属性
    • 教育的含义
      • 含义
        • 广义：学校教育、家庭教育、社会教育
        • 狭义：“学校教育”有目的、有计划、有组织
      • 代表
        • 最早：孟子 《孟子·尽心上》
        • 东汉许慎 《说文解字》
    • 教育的属性
      • 本质属性：有目的地培养人的社会活动
      • 社会属性
        • 永恒性
        • 历史性(古今不同)
        • 继承性(古今相同)
        • 长期性
        • 民族性
        • 阶级性
        • 生产性
      • 教育的相对独立性
        • 教育具有自身的继承关系
        • 教育要受其他社会意识形态的影响
        • 教育与社会政治经济发展不平衡
  • 教育的构成要素
    • 教育者(主导)
    • 受教育者(主体)
    • 教育影响
  • 教育的功能
    • 概念
    • 分类
      • 按作用对象分
        • 个体发展功能(本体功能)
        • 社会发展功能(派生功能)
      • 按作用性质分
        • 正向功能
        • 负向功能
      • 按作用呈现形式分
        • 显性功能(计划内)
        • 隐形功能(计划外)
• 第二节：教育的起源、基本形态
  • 起源
    • 神话起源说
    • 生物起源说
      • 代表
        • 利托尔诺
        • 沛西·能
      • 地位：教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说
    • 心理起源说
      • 代表人物：美国教育家孟禄
    • 劳动起源说
      • 代表人：凯洛夫、米丁斯基
      • 主要观点：教育起源于劳动或劳动产生的需要
      • 历史地位：第一个正确提出的教育学说
      • 米凯爱劳动
  • 教育形态
    • 非制度化的教育与制度化的教育
      • 非制度化的教育：没有能够形成相对独立的教育形式的教育
      • 制度化的教育：由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态
    • 空间特性
      • 家庭教育
      • 学校教育(学生对客观世界的认识主要借助间接经验)
      • 社会教育
• 第三节：教育的历史发展脉络
  • 古代教育
    • 原始形态的教育
      • 教育是在生产劳动和社会生活中进行的
        • 教育特征
      • 教育没有阶级性
      • 教育内容简单，教育方法单一
    • 古代学校教育
      • 中国
        • 夏商周：“设庠、序、学、校以教之“
          • 我国最早的学校
        • 西周
          • 场所
            • 国学
            • 乡学
          • 内容：六艺教育(礼、乐、射、御、书、数)
          • 特点：学在官府、官师合一
        • 春秋：私学兴起（孔子）
        • 战国
          • 教育内容：儒、墨两家影响最大
          • 稷下学宫：官家举办，私家主持，学术自由
        • 汉代
          • 场所
            • 官学
              • 中央
                • 太学：第一个完备规制的学校(西汉汉武帝)
                • 鸿都门学：第一所研究文学艺术的专门学校
                • 宫邸学
              • 地方
            • 私学
          • 教育内容：儒家经典
          • 选士制度：察举制，征辟制
        • 魏晋南北朝
          • 场所;(魏晋时期)国子学
          • 选士制度：九品中正制
        • 隋唐
          • 场所（唐）六学二馆
          • 选士制度：科举制
        • 宋代
          • 场所：书院
          • 内容：四书五经
          • 选士制度：科举制
        • 明清
          • 国子监
          • 内容：四书五经
          • 选士制度：科举制
            • 戊戌变法/维新运动1898年:废八股
            • 清末新政1905：废科举
      • 古代埃及
        • 宫廷学校：法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所
        • 职官学校：招收贵族和官员子弟
        • 文士学校（奴隶主阶级）：特征
          • “以僧为师”
          • “以（书）吏为师”
      • 印度
      • 古希腊
        • 古代雅典：培养政治家和商人
          • 崇文
        • 古代斯巴达：培养忠于统治阶级的强悍的军人
          • 尚武
      • 西欧中世纪（进入建立封建主义时期）
        • 教会建校：七艺
          • 文法
          • 修辞
          • 辩证法
          • 智者学派
          • 算数
          • 几何
          • 天文
          • 苏格拉底
          • 音乐
            • 柏拉图
    • 共同特征
      • 教育与生产劳动相脱离
      • 子教育具有阶级性和等级性主题
      • 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背
      • 道德性，专制型，刻板性，象征性
  • 现代教育
    • 现代学校教育
      • 资本主义国家
        • 国家建立公立教育系统，加强对教育的控制
        • 普遍实施义务教育
        • 重视教育立法，依法治教
        • 教育的世俗化
      • 社会主义国家
        • 教育与生产劳动相结合
        • 教育面向全体社会成员
        • 教育的科学化程度和教育水平日益提高
    • 终身教育
      • 提出：法国保罗·朗格朗
      • 基本特征
        • 全体社会成员的一生都处在不断的学习之中
        • 社会能为每一位社会成员提供适当的教育
  • 世界教育改革的趋势
    • 教育终身化
    • 教育全民化
    • 教育民主化(教育公平)
    • 教育多元化
    • 教育技术现代化
• 第四节：教育学的产生与发展
  • 古代的教育思想(萌芽期)
    • 中国古代
      • 教育家
        • 孔子
          • 人性论：性相近，习相远
          • 教育对象：有教无类
          • 教育作用
            • 社会功能
            • 个体功能
              • 性相近,习相远
              • 上智、中人、下愚
          • 培养目标：德才兼备的君子
          • 教育内容：六经：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春》《秋》
          • 教学原则、方法
            • 启发诱导（最早）
            • 因材施教
            • 学思结合
            • 知行统一
            • 终身教育
        • 孟子
          • 人性论：性善论
          • 教育作用：扩充善性
          • 教育目的：明仁伦
          • 理想人格：大丈夫人格
          • 教学思想：循序渐进：“盈科而进”
        • 荀子
          • 人性论：性恶论
          • 教育的作用：化性起伪
          • 教育目标：大儒
          • 学习过程：闻﹣见﹣知﹣行
          • 尊师
          • 教学思想
            • 循序渐进
            • 直观性，知行统一
        • 墨子
          • 基本主张：兼爱，非攻
          • 人性说
          • 教育目的：贤士，兼士
          • 教育内容：政治和道德，文史，科学和技术，培养思维能力
          • 获得知识的来源：实践，传闻，推论
          • 三表法
      • 书籍
        • 《大学》曾子
        • 《学记》
          • 地位：世界上最早的一部专门论述教育，教学问题的论著
          • 教学原则
            • 首次提出教学相长
            • 豫（预防），时(及时），孙（顺序），摩（切磋研磨）
            • 启发性原则
            • 长善救失
            • 藏息相辅
    • 外国古代
      • 苏格拉底
        • “美德就是知识”
        • 启发式教学，“产婆术”又叫“问答法”“谈话法”
      • 柏拉图
        • 著作：《理想国》
        • 提出：“知识即回忆”
        • 地位：西方教育史上第一个提出学前公共教育思想的教育家
        • 主张：培养通晓“理念世界”的哲学家
      • 亚里士多德
        • 地位：百科全书式的哲学家
        • 首次提出“教育遵循自然”的观点
      • 昆体良
        • 西方第一本教育学专著《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）
          • 世界上第一部专门研究教学法的书
        • 主张：遵循儿童特点进行教育
  • 教育学的产生与发展（独立期）
    • 教育学的独立
      • 培根：首次把教育学作为一门独立学科提了出来
      • 夸美纽斯
        • 使教育学走上独立发展道路的第一人
        • 著作《大教学论》
        • 教育思想
          • “泛智”教育：提出普及教育的思想，教育平等
          • 教育目的
            • 现实目的：过好现实生活
            • 最终目的：为人的永生做准备
          • 教育适应自然
          • 第一次提出并系统论述班级授课制
          • 学制系统：主张统一学制
          • 教学原则：直观性，系统性，量力性，巩固性，自觉性
      • 洛克
        • 教育著作《教育漫画》
        • 教育思想：“白板说”
      • 卢梭
        • 教育著作：《爱弥儿》
        • 教育思想：自然主义教育
    • 规范教育学的形成与发展
      • 康德：最早
      • 赫尔巴特
        • 著作：《普通教育学》是科学规范教育学诞生的标志
        • 思想：
          • 提出教育性教学原则
          • 必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础
          • 四段教学法：“明了，联想，系统，方法“
          • 特点：教师中心，教材中心，课堂中心
      • 杜威
        • 现代教育理论的首要代表
        • 代表作：《民主主义与教育》
        • 思想
          • 教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造与改组
          • 儿童为中心，活动课程，做中学为特色
          • 教育目的：认为“于其之外无目的“
          • 五步教学法：困难，问题，假设，验证，结论
  • 20世纪以来教育学的主要流派（发展期)
    • 实验教育学
      • 梅伊曼《实验教育学纲要》
      • 拉伊《实验教育学》
    • 文化教育学
      • 代表人物：狄尔泰，斯普朗格，利特
      • 基本观点“陶冶”“唤醒”
    • 实用教育学
      • 杜威《民主主义与教育》
      • 克伯屈《设计教学法》
    • 马克思主义教育学
      • 凯洛夫《教育学》第一部马克思主义教育学著作
      • 杨贤江《新教育大纲》中国第一本马克思主义教育学著作
    • 批判教育学
      • 代表人物
        • 美国：鲍尔斯，金蒂斯
        • 巴西：保罗·弗莱雷
  • 教育学在当代的新发展（完善期)
    • 布鲁纳
      • 结构课程理论
      • 《教育过程》强调学习学科的基本结构，提出早期学习和发现学习的理论
    • 赞可夫：《教学与发展》
    • 布卢姆：掌握学习为指导思想
    • 苏霍姆林斯基
      • 著作：《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》
      • 教育思想：全面和谐
  • 中国近代教育家的思想
    • 蔡元培
      • 被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”
      • 教育思想：军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育，美感教育
    • 陶行知
      • 伟大的民主主义战士
      • 创办晓庄学校
      • 教育理论
        • 生活即教育
        • 社会即学校
        • 教学做合一
    • 晏阳初
      • 四大教育：文艺教育，生计教育，卫生教育，公民教育
      • 三大方式：学校式，家庭式，社会式
    • 陈鹤琴：中国幼教之父
    • 梁漱溟：致力于乡村教育理论与实验