教育学第六章 课程

教育学 课程与课程理论课程内容（教材和课程标准）课程类型课程实课程评价课程改革趋势（影响因素 世界趋势 我国趋势 ）

课程

• 课程含义
  • 广义（学校组织培养的目标是，学科总和）
  • 狭义（一门学科）
  • 受到政治经济文化学生发展影响 育人目标/教学内容/教学活动方式的规划 教学大纲和教学计划综合实施的总和
    • 课程即教学科目
    • 课程即文化再生产
    • 课程即社会改造
    • 课程即学习经验
• 课程理论流派
  • 经验主义课程论（杜威）
  • 学科主义课程论—要素（巴格莱 科南特 里科夫）；永恒（赫钦斯）
  • 社会改造主义课程理论（布拉梅尔德）
  • 存在主义课程理论（奈勒）
  • 后现代主义课程论（多尔）
• 课程内容
  • 课程标准
    • 含义
      • 纲领性指导文件；依据；开设课程的一步
    • 结构
      • 说明+文本
    • 确立依据
      • 学科发展水平+学生心理准备和过程
  • 教材
    • 含义
      • 课标的具体化 “课本” 系统学习知识的资料
    • 编排
      • 字体大小
      • 篇章
      • 标题和结论用符号标出
      • 文字叙述简洁
      • 层次分明
    • 作用
      • 学生
      • 教师
      • 学科要求
      • 学科在学校课程中地位
• 课程类型
  • 学科课程/经验课程
    • 含义
    • 理论基础
    • 评价
  • 综合课程/核心课程
  • 国家课程/校本课程
  • 显性课程/隐性课程
• 课程实施
  • 新的课程计划付诸实践
• 课程评价
  • 包括学生学业评价和课程自身评价
    • 形成性评价/终结性评价
    • 科学实证主义/人文自然主义
• 课程改革趋势
  • 影响因素
    • 政治
      • 目标厘定
      • 内容选择
      • 课程编制
    • 经济
      • 劳动者素质提高的要求
      • 地区性经济发展不平衡
      • 市场经济和课程改革
        • 课程价值取向更注重课程价值
        • 课程目标综合性(应试教育和素质教育)
        • 课程结构的多样化
    • 文化
      • 文化模式和课程改革
      • 文化变迁和课程改革
      • 文化多元和课程改革
    • 科技
      • 科技革新影响课程目标
      • 推动课程结构发展
      • 影响课程变革的速度
    • 学生自身
      • 身心发展规律
      • 学生需要
      • 最近发展区
  • 世界课程改革趋势
    • 课程政策
    • 课程结构
    • 课程实施
    • 课程评价
  • 我国课程改革趋势
    • 课程理念，课程政策，课程内容，课程结构，课程实施，课程评价
    • 课程改革，课程设置，课程目标，课程编制，教学内容，教学过程