教育与教育学

教师编制备考 《教育学》第一章《教育与教育学》知识点总结，包含教育及其产生与发展、 教育学及其产生与发展、教育研究等。

教育与教育学

• 教育及其产生与发展
  • 义务教育最早起源于德国。
  • 教育概述
    • 词源
      • “教育”一词最早见于《孟子·尽心上》（连在一起）
        • 得天下英才而教育之，三乐也。
      • 许慎在《说文解字》中最早解释（分开使用）
        • 教，上所施，下所效也。 育，养子使作善也。
    • 概念
      • 广义的教育（三位一体、教育合力 ）
        • 社会教育
        • 学校教育
        • 家庭教育
      • 狭义的教育
        • 学校教育
      • 更狭义的教育
        • 思想品德教育活动，指“德育”
  • 教育的属性
    • 本质属性
      • 育人（教育是一种有目的的培养人的社会活动）
    • 社会属性（永利机场，相对民生）
      • 永恒性
      • 历史性
      • 继承性
      • 长期性
      • 相对独立性
      • 生产性
      • 民族性
  • 教育的基本要素
    • 教育者——主导
    • 受教育者（学习者）——主体
    • 教育媒介（教育影响 ）——中介/桥梁
  • 教育的功能
    • 作用的对象
      • 个体发展功能（本体功能）
      • 社会发展功能（派生功能）
    • 作用的方向
      • 正向功能
      • 负向功能
    • 作用的呈现形式
      • 显性功能与隐性功能的区分是相对的 一旦隐性的潜在功能被有意识的开发、利用，就转变成了显性教育功能。
      • 显性功能（计划内）
      • 隐性功能（计划外）
    • 性质
      • 保守功能
      • 超越功能
  • 教育的起源
    • 神话起源说（古老）（诸神合一）
      • 朱熹
    • 生物起源说（本能）（本能生利息）
      • 利托尔诺
      • 佩西·能
    • 心理起源说（无意识）（心理仿孟禄）
      • 孟禄
    • 劳动起源说（劳动）（米凯爱劳动）
      • 米丁斯基
      • 凯洛夫
  • 教育的历史发展（原始→古代→近代→现代）
    • 六艺
      • 礼、乐、射、御、书、数
    • 四书
      • 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
    • 五经
      • 《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
    • 七艺
      • 三科
        • 文法、修辞、辩证法
      • 四学
        • 算术、几何、天文、音乐
    • 七技
      • 骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗
• 教育学及其产生与发展
  • 教育学及其研究对象
    • 研究对象
      • 教育现象
      • 教育问题
    • 根本任务
      • 揭示教育规律
    • 内在动力
      • 教育问题
  • 教育学的发展概况（无→有）（萌芽→独立→多元）
    • 人物：理论、观点、地位
    • 孔子
      • 著作：《论语》
      • 思想核心：仁
      • 教育对象：有教无类
      • 教学原则与方法
        • 启发诱导
        • 因材施教
    • 《学记》
      • 教学原则：教师长时等七（启）夕（息）
      • 地位：是中国也是世界教育史上第一部教育专著，比古罗马昆体良所著的《论演说家的教育》早300年。
    • 夸美纽斯
      • 著作：《大教学论》（近代第一本教育学著作）——教育学开始形成一门独立学科的标志。
      • 教育观点
        • “泛智”教育
        • 教育适应自然
        • 班级授课制
        • 教学原则
        • 建立统一的学制系统
    • 卢梭（卢梭自然爱弥儿）
      • 教育思想：性善论
      • 理论：自然主义教育
      • 著作：《爱弥儿》
    • 裴斯泰洛齐（裴齐要诉心里话）
      • 理论：教育心理学化
    • 洛克（洛克白板话绅士）
      • 观点：“白板说”
      • 著作：《教育漫话》
      • 理论：“绅士教育论”
    • 赫尔巴特（“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人 ”）
      • 著作：《 普通教育学》（第一本现代教育学著作）——标志着规范教育学的建立
      • 教育思想（一个原则，两个基础，三个中心，四个阶段）
        • 一个原则
          • 教育性教学原则（教书+育人）
        • 两个基础
          • 伦理学
          • 心理学
        • 三个中心
          • 课堂中心
          • 教材中心
          • 教师中心
        • 四个阶段
          • 明了（清楚）
          • 联合（联想）
          • 系统
          • 方法（应用）
    • 杜威（实用主义哲学创始人、进步教育代表人）
      • 著作：《民主主义教育》（实用主义教育思想）
      • 教育思想（三即两学无目的，还有一个三中心）
        • 三即
          • 教育即生活
          • 教育即生长
          • 教育即经验的改组或改造
        • 两学
          • 学校即社会
          • 从做中学（实践）
        • 无目的
          • 教育无目的论
        • 还有一个三中心
          • 儿童中心（学生中心）
          • 活动中心
          • 经验中心
    • 蔡元培
      • 毛泽东评价他为“学界泰斗，人世楷模”
      • 教育方针：五育并举
      • 教育实践：改革北大
      • 教育思想：教育独立
    • 陶行知
      • 毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万师之表”
      • 生活教育理论
        • 学校即教育
        • 社会即学校
        • 教学做合一
    • 苏霍姆林斯基（教育思想的泰斗）
      • 著作：《给教师的一百条建议》（“活的教育学”“学校生活的百科全书”）
    • 凯洛夫
      • 著作：《教育学》（世界上第一部马克思主义的教育学著作）
    • 杨贤江
      • 著作：《新教育大纲》（我国第一部马克思主义的教育学著作）
• 教育研究
  • 教育研究的内涵
    • 三个要素
      • 客观事实
      • 科学理论
      • 方法技术
    • 基本性质
      • 文化性、
      • 价值性、
      • 伦理性、
      • 主体性
  • 教育研究的基本过程（一选二检三制定，整理分析写报告）
    • 选择研究课题
    • 教育文献检索与综述
    • 制定研究计划
    • 教育研究资料的收集、整理与分析
    • 教育研究论文与报告的撰写
  • 教育研究方法
    • 观察研究法
    • 调查研究法
    • 实验研究法
    • 个案研究法
    • 行动研究法
    • 质性研究法
    • 教育叙事研究
    • 教育随笔
  • 教师进行教育研究的新进展——校本研究
    • 教师是校本研究的主体（基本理念）
    • 基本要素
      • 自我反思
      • 同伴互助
      • 专业引领