教育学发展阶段

从教育学的概念、各个发展阶段的代表人物及其思想、著作阐述教育学，希望此脑图对你有所帮助！

教育及其产生与发展

• 教育的含义
  • “教育”一词的起源
    • 最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之”
  • 教育的概念
    • 广义
      • 家庭教育、学校教育、社会教育
    • 狭义
      • 学校教育{三有（有计划有目的、有组织）＋三要素（教育者、受教育者））教育影响）}
  • 教育的三要素
    • 教育者（主导）
    • 受教育者（主体）
    • 教育影响（纽带、桥梁）
• 教育的属性
  • 本质属性
    • 教育是一种有目的地培养人的社会活动
    • 是教育区别于其他事物现象的根本特征
  • 社会属性
    • 永恒性
      • 教育和人共始终
    • 历史性
      • 古今不同
    • 相对独立性
      • 有自身规律、与政治、经济、文化发展不平衡
    • 继承性
      • 古今相同
    • 长期性
      • “十年树木，百年树人”
    • 生产性
      • 教育与生产活动相结合
• 教育的基本功能
  • 作用对象
    • 个体功能（本体功能）
      • 表现为个体社会化、个性化、谋生、享用等功能
    • 社会功能（派生功能）
      • 社会流向（阶级、区域、职业）和社会变迁（政治、经济、文化方面）
  • 作用性质
    • 正向功能
      • 积极影响
    • 负向功能
      • 消极影响
  • 呈现形式
    • 显性功能
      • 计划内
    • 隐性功能
      • 计划外
• 教育的起源
  • 神话起源说
  • 生物起源说
    • 内容
      • 人类教育起源于各种动物的生存本能
    • 代表人物
      • 利托尔诺（法）、沛西·能（英）
    • 口诀
      • 本能生利息
  • 心理起源说
    • 内容
      • 教育起源于儿童对成人的无意识的模仿
    • 代表人物
      • 孟禄（美）
    • 口诀
      • 心理仿孟禄
  • 否认了教育的社会性
  • 劳动起源说
    • 内容
      • 教育起源于劳动
    • 代表人物
      • 米丁斯基、凯洛夫（苏联）
    • 口诀
      • 米凯爱劳动
• 教育的发展
  • 原始社会
    • 无阶级性、公平性
    • 教育与劳动相结合
    • 教育内容简单、方法单一
  • 古代社会
    • 奴隶社会
      • 中国
        • 夏、商、西周
          • 庠、序、校
            • 六艺（礼乐射御书数）
              • 学在官府、政教合一
        • 春秋
          • 私学兴起
            • 六艺
      • 外国
        • 古埃及
          • 文士学校
            • 书写、文字、执政能力
              • 以僧为师、以吏为师
        • 古希腊
          • 斯巴达
            • 军事体育
              • 尚武
          • 雅典
            • 政治、哲学、文字、艺术等
              • 尚文
    • 封建社会
      • 中国（战国-清朝）
        • 汉代
          • 董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”
            • 察举制
        • 魏晋南北朝
          • 九品中正制
        • 隋唐
          • 科举制兴起
        • 宋朝
          • 四书五经
            • 四书：《大学》《论语》《中庸》《孟子》五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
        • 清朝末期
          • 科举制废除
      • 外国（中世纪）
        • 教会学校
          • 教授七艺
        • 骑士学校
          • 教授七技
    • 阶级性、等级性
  • 近现代社会
    • 近代
      • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
      • 初等义务教育的普片实施（德国最早）
      • 教育的世俗化、法制化
    • 现代
      • 教育全民化
      • 教育民主化
      • 教育多元化
      • 教育现代化
      • 教育终身化
      • 口诀：全民多现身
      • 法国保罗·朗格朗是最早系统论述了终身教育
• 教育与劳动相脱离；教育具有阶级性、等级性
• 独属于人的

教育学及其产生与发展

• 教育学的概念
  • 教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的学科
• 教育学的发展
  • 萌芽阶段
    • 特点
      • 萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科，只表现为零星的教育思想和教育观点(经验、习俗、论文)（尚未独立）
    • 中国
      • 一本书
        • 《学记》战国乐正克
          • 地位
            • （中国古代、世界上、人类史上）世界最早论述教育问题的著作
          • 内容
            • “建国军民，教学为先”一教育与政治的关系
            • “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”一启发式教学
            • “学不躐等”一循序新进
            • “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”一教学相长（教和学的关系）
      • 一人
        • 孔子
          • 著作
            • 《论语》
          • 道德教育
            • 仁政
          • 教育作用
            • 社会作用
              • 人口、财富和教育是立国的三要素
                • 庶、富、教
                  • 著名论断
            • 个体功能
              • 后天教育和社会环境对人的发展有重要影响
                • “性相近，习相远”
          • 教育对象
            • 有教无类（把受教育范围扩大到平民）“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”
          • 教育目的
            • 培养德才兼备的君子、政治家
              • 学而优则仕
          • 教育内容
            • 文（六经）行忠信，主要内容是仁和礼
          • 特点
            • 忽视自然知识和科学技术的传授
            • 脱离社会生产劳动
          • 教育方法
            • 学、思、行结合：学而不思则罔，思而不学则殆
            • 启发诱导（世界最早）
              • 不愤不启，不悱不发
            • 因材施教
              • 求也退，故进之；由也兼人，故退之
            • 口诀：孔子启发因材施
            • 温故知新
              • 温故而知新，可以为师矣
            • 实事求是
              • 知之为知之，不知为不知，是知也
    • 西方
      • 苏格拉底
        • 产婆术（又称苏格拉底法、问答法）
          • 西方最早的启发式教学
      • 柏拉图
        • 《理想国》：“寓学习于游戏”的最早提倡者
      • 亚里士多德
        • 首次提出教育遵循自然；分阶级教育、自由教育；百科全书式哲学家；《政治学》，《论灵魂》
      • 古希腊三杰
      • 昆体良
        • 《雄辩术原理》又称《论演说家的培养》或《论演说家的教育》，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书
  • 创立阶段
    • 创立派
      • 培根
        • 称谓
          • 科学归纳法第一人
        • 观点
          • 首次提出将教育学作为一门独立的学科划分出来
      • 夸美纽斯
        • 称谓
          • 教育学之父
        • 著作
          • 《大教学论》
            • 标志着教育学独立，近代第一本教育学著作
        • 观点
          • 教育原则：教育要适应自然
          • 教学制度：系统论述班级授课制
          • 教学思想：泛智教育——把一切事物交给一切人
          • 教学方法：直观性——教育学的”金科玉律“
        • 口诀：级智夸大独立
      • 康德
        • 最早将教育学作为一门课程在大学里讲授
      • 赫尔巴特
        • 称谓
          • 现代教育学之父/科学教育学的奠基人、传统教育代表人
        • 著作
          • 《普通教育学》标志着教育学作为一门规范独立的学科正式诞生。第一本现代教育学著作
        • 观点
          • 教育原则：第一次提出教育性教学概念
          • 理论基础：把教育学建立在心理学和伦理学的基础上
          • 传统三中心论：”课堂中心，教材中心，教师中心“
          • 四阶段教学理论：明了（清楚）、联合（联想）、系统、方法（小明联系小芳）
          • 口诀：一概念，二基础，三中心，四阶段
      • 杜威
        • 称谓
          • 实用主义的创始人/现代教育代表人
        • 著作
          • 《民主主义教育》
        • 观点
          • 新三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心
          • 教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会
          • 五步探究教育法
          • 教育无目的论
          • 从做中学
      • 培根首提出，纽斯来实现，康得首开课，巴特来规范，杜威真现代。
    • 其他派
      • 卢梭
        • 在西方近代教育史上，被认为最先发现了儿童
        • 著作《爱弥儿》系统地阐述了他的自然主义教育思想
      • 洛克
        • 代表作是《教育漫画》，提出了白板说，倡导绅士教育。
      • 裴斯泰洛奇
        • 称谓
          • 慈爱的儿童之父
        • 著作
          • 《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育他的子女》
        • 最早提出教育心理学化的主张，提倡情感教育爱的教育
        • 第一位将教育与生产劳动相结合并付诸实践的教育家
      • 斯宾塞
        • 《教育论》主张教育为完满生活而准备——教育预备/准备生活说
        • 反对形式教育，重视实科教育
      • 绅士洛克话白板，卢梭爱儿倡自然，裴斯心理重劳动，斯宾塞准备学知识
  • 发展阶段
    • 马克思主义教育学的发展
      • 马卡连柯
        • 集体主义教育（平行教育原则）
      • 凯洛夫
        • 《教育学》：世界上第一部马克思主义的教育学著作
      • 杨贤江
        • 《新教育大纲》：我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作（教育劳动起源说）
    • 现代教育学理论的发展
      • 赞可夫
        • 《教育学与发展》：发展性教学理论
      • 布鲁纳
        • 《教育过程》结构主义教学理论；重视学生能力培养，倡导发现学习
      • 瓦根舍因
        • 《范例教学原理》：创立了范例教学理论
      • 布鲁姆
        • 《教育目标分类学》：把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域；提出掌握学习理论
      • 苏霍姆林斯基
        • 《给教师的100条建议》《帕夫雷什中学》《把整个心灵献给孩子》，提出全面和谐发展大的教育思想
      • 巴班斯基
        • 《教育过程最优化》，提出教学过程最优化理论
      • 姆（没）有掌握目标，纳（哪）来发现结构，瓦根找范例（饭粒），高度赞发展，巴班最优化，全面和谐好斯甚
    • 中国教育思想
      • 蔡元培
      • 杨贤江
      • 晏初阳
      • 黄炎培
      • 陶行知