导图社区 4.教育与社会
这是一篇关于4.教育与社会的思维导图,社会对教育有着制约和影响作用,但这种制约和影响,并不意味着教育成为社会的政治、经济的复制品。
编辑于2024-02-12 23:10:08教育与社会
社会对教育
政治
1、对教育管理体制有着重要作用
2、决定着谁受教育的权利
3、影响教育宗旨和教育目的
4、决定教育的内容
5、教育相对独立于政治
经济
1、制约教育的发展水平
2、制约教育发展的规模和速度
3、制约教育的体系与规模
4、影响学习的专业设置,课程设置及内容选择
5、教育相对独立于经济
文化
1、文化观念影响教育观念
2、文化类型影响教育目标
3、文化传统影响教育内容和教育方法
4.文化模式制约着教育的背景与模式。
5.文化知识制约教育的内容与水平
校园文化对教育的影响
广义
是学校这个群体全部存在方式的总和
包括物质文化,制度文化,精神文化
狭义
学校精神文化
人口
人口数量影响着教育事业发展的规模和速度
人口数量增长速度影响着教育发展战略目标
人口的质量对教育的影响
结构
年龄结构
就业结构
教育的社会发展功能的历史演进
其发生的顺序是: 由政治功能和文化功能的并存到经济功能
原始社会:主要是文化传递功能
原始教育从头到尾都是无意识的模仿,虽然今天有意识地把培养人的活动作为教育的本质,但人类之所以需要教育不是“有意识”的培养人而是生产和生活经验的需要,这就是文化传递功能,所以教育与文化更具有天然的血脉关系。
古代社会:主要是政治功能
相对于教育的文化传递功能,统治阶级更重视教育的政治功能。 原始的教育虽然传承文化,但没有阶级性。随着阶级社会的出现,学校产生了,学校从一开始出现就成为统治阶级的特权,带有浓厚的上层建筑特点,表现出鲜明的阶级性和等级性。
现代社会:教育开始越来越多地发挥经济功能,政治功能逐渐隐蔽化
随着资本主义大工业生产的建立和发展,现代教育的生产性日渐凸显
单一功能论
当代社会:多样化的社会发展功能
在当代,社会的现代化不仅包括物质文明建设,也包括精神文明建设。因此,教育在社会现代化的过程中,其社会发展功能也由单一的功能论发展到综合的功能论,全方位地发挥政治、经济、文化、人口、生态和社会成层等多种功能。
综合的功能论
教育对社会
社会发展功能受制于社会政治经济制度 教育的社会发展功能是派生功能, 不能忽视教育的本体育人功能
教育对社会的变迁功能
教育对社会的促进作用
政治功能
培养社会政治人才
①教育通过传播一定的社会的政治意识形态,完成年轻一代的政治社会化; 教育通过培养合格的公民和政治人才为政治服务, a.对广大人民进行政治和意识形态教育,促使他们的政治社会化,并成为社会所需要的合格公民; b.培养政治人才,以补充社会管理层的需要,直接参与统治阶级的管理,执行统治阶级的意志,为统治阶级服务。 ②教育通过造就政治管理人才,促进政治体制的变革与完善; ③教育通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设; 教育是促进社会民主化的重要力量。 a.教育传播科学,启迪人的民主观念; b.教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分,也是衡量社会民主化的重要一环; c.民主的教育是政治民主化的「孵化器」,使民主在年轻一代人的心中扎根并得以延续和发展。 ④教育是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量, 教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务 a.学校是知识分子和青年学生聚集的地方,师生对社会政治上的各种主张、思潮做出反应,对于进步的符合时代潮流的政治观点和政治变革,进行积极地学习、研究和宣传,扩大其影响,从而促进社会政治进步和变革; b.学校教育对社会政治的决策,即政治路线、方针、政策的确定具有咨询作用,高等学校在这方面的功能尤为显著。
促进社会政治变革
提高社会文明水平
维系社会政治稳定
经济功能
促进经济增长
推动科技发展
①教育传播科学文化知识和技术,实现科学文化知识和技术的再生产;
②教育生产新的科学文化知识和技术;
③教育培养创新型人才,促进科学技术的发展。
提高生产力
①教育是使可能(潜在)的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径
②现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径;
③现代教育是提高劳动生产率的重要因素。
提高劳动者素质
文化功能
文化传承
①纵向的文化传承,表现为文化在时间上的延续; ②横向的文化传播,表现为文化在空间上的流动。
文化选择
①选择有价值的文化精华,剔除文化糟粕,传播文化中的真善美;
②按照统治阶级的需要选择主流文化;
③按照学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化, 再对这些文化进行教育学意义的改造。
文化交流
①通过教育的交流活动,促进不同文化间的相互吸收、相互影响;
②教育过程本身通过对不同文化的学习, 对文化进行选择、创造,对旧的文化进行变革、整合, 形成新的文化,促进文化的不断丰富和发展。
文化创新
①教育对文化的选择、批判和融合, 适应社会发展变化的需要,构建新的文化特质和体系, 使文化得到不断的更新和发展;
②教育直接生产新的文化;
③教育创造文化最根本的途径就是创造性人才的培养。
人口功能
教育是调控人口数量的重要手段
人口结构趋于合理
利于人口流动和迁移
提高人口素质的重要途径
生态功能
树立建设生态文明的理念
普及生态文明知识、提高民族素质;
引导建设生态文明的社会活动
教育对社会的流动功能
教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养、筛选和提高,能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动,以充分发挥其个性特长,展现其智慧才能,实现其人生抱负。教育的社会流动功能对个人、社会以及教育自身都有着重要意义。
功能
教育的纵向流动功能
是指社会成员因受教育的培养与筛选,能够在社会阶层、科层结构中作纵向的提升,改变其社会层级地位与作用。
教育的横向流动功能
是指社会成员因受教育和训练,能够在社会区域、职业岗位与社会组织中作水平的流动,改变其环境而不提升其在社会阶层或科层结构中的地位;
重要意义
①教育已成为个人社会流动的基础; ②教育是现代社会流动的主要通道; ③教育深刻影响社会公平
教育的社会成层功能
1.一方面,人们的教育经历决定着学历,学历又极大程度地影响了人们的职业选择,进而影响着他们的收入和社会地位。因此,在一个较为普遍的意义上,可以说教育是影响社会分层的重要因素,教育具有社会成层的功能。 2.另一方面,社会客观上存在不同阶层,每个阶层对人才具有不同的要求,教育就是要根据不同阶层的特性和要求,培养不同阶层所需要的人,从而维护既定社会的分层。教育制造了社会阶层,社会阶层又对教育提出了要求,教育与社会成层互为前提、互为因果。
教育具有相对独立性 教育具有自身运行规律,同其他因素无关
教育的相对独立性
教育是培育人的活动,主要通过所培育的人作用于社会
教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的社会活动。如果离开了或否定了培育人这一特点,急功近利地推行教育为生产服务或为政治服务,那就可能排斥或削弱教育的育人特点和功能,危及社会所需要的各种人才的数量与质量,造成社会可用之才严重紧缺,必将极大损害社会的发展与变革。
教育具有自身的活动特点、规律及原理
如果忽视教育的特点。规律与原理。企图用经济的、政治的规律,原理及做法简单取而代之,则会造成对教育工作的严重干扰或破坏,反而降低了教育的效率与水平,影响了人才质量。
教育具有自身发展的传统与连续性
重视相对独立性,不附庸与政治经济否则对教育政治经济都不利 不能理解为绝对独立性,社会制约性是根本特征,否则就会丧失教育发展的社会基础和动力。
教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
树立以人为本的教育观
①树立以人为本的教育观,意味着肯定教育的根本主旨在于促进人的全面发展。这是因为:人是目的,社会的发展是为人的生存和发展服务的;人是主体,在人与自然、人与社会、人与人的关系和作用中,人总是扮演主体的角色;人的发展与社会发展是互动的。 ②树立以人为本的教育观,还意味着肯定人是自我教育、自我发展的主体。因此,教育必须尊重人在自我教育、自我发展中的主体地位。
教育为社会主义现代化建设服务
科教兴国是一项重要战略
国兴科技
民族振兴的基石
把教育的发展放在优先发展的位置
①教育的基础性,实质上是指人的素质在社会主义现代化建设中的基础性。 ②教育的先导性,是指教育的发展对社会主义现代化建设具有引领作用。在工业化后期,在知识经济来临的时代,知识对经济增长具有决定性作用,从而要求转变为「先教育,后经济」。 ③教育的全局性,是指教育的发展关乎社会主义现代化建设的方方面面,具有全局性的影响。
正确地把握教育与社会之间的张力: 社会对教育有着制约和影响作用,但这种制约和影响,并不意味着教育成为社会的政治、经济的复制品。 社会对教育的制约和影响作用必须通过教育自身的转化,转化为教育制度、教育目的、课程内容、教育方法与组织形式等,教育的发展功能才能得以实现。 因此,我们既要看到社会对教育的影响,又要看到教育自身的独立性;既要看到教育与社会之间的密切关系,又要看到教育与社会的区别,正确地把握教育与社会之间的张力。
在传统观念中,教育是一种消费事业,不具有生产性和经济效益。但在现代观念中,教育是一种投资性事业,教育的生产性以及所产生的经济效益越来越明显。因此,20 世纪后期,世界各国都很重视教育发展,增加了教育投资,出现了「教育先行」的新现象