教育观

教师资格证科目一第一节课—教育观笔记，包括教育观的概念及素质教育的提出、素质教育的基本内涵、素质教育的三大要义等内容。

教育观

• 一.教育观的概念及素质教育的提出
  • 教育观的概念：教育观就是人们对教育所持有的看法
  • 素质教育的提出： 1993—《中国教育改革和发展钢要》—中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道 1999—《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》—素质教育由此被确定为我国的教育改革和发展的长远方针。《…》的颁布标志着我国素质教育观系统思想正式形成。 2006—《中华人民共和国义务教育法》—这标志着实施素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。
• 二.素质教育的基本内涵
  • 1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
  • 🔥2.素质教育是面向全体学生的教育
    • 出题角度-恰当： 老师对待学生无偏见 老师关注所有学生 老师给予每个学生平等的机会
    • 出题角度-不恰当： 重视优等生，分快慢班 分重点学校和非重点学校 只关注某个或某些学生 猛虎班 培优班 火箭班
    • 全面推进素质教育， 要坚持面向全体学生， 使每一位学生都能得到发展。
  • 🔥3.素质教育是促进学生全面发展的教育
    • ⚡️易错点： 全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。不是齐头并进而是…
    • 出题角度—恰当： 重视学生综合素质 课程均衡配置
    • 出题角度—不恰当： 取消课外活动 取消音体美 唯分数论 分主科副科且偏向主科
  • 🔥4.素质教育是促进学生个性发展的教育
    • 出题角度-恰当： 分层施教 分类设档 因材施教 挖掘闪光点
    • 出题角度-不恰当： 打压个性 统一标准 忽视学生差异 扼杀学生的独特性
  • 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
    • 1.培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。 2.培养创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标。 3.重视创新精神能力的培养，是现代教育和传统教育的根本区别。
  • 口诀： 提素个性创两全
• 三.素质教育的外延
  • 素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动
  • 素质教育是终身的，终身性的。
  • 各级各类教育，同时贯穿学校教育，家庭教育，和社会教育的各个方面。
  • 德智体美劳五育并举
  • 连贯性—终身性 全方位—家校社 全过程—德智体美劳五育并举
• 四.素质教育的根本目的、基本任务和基本特征
  • 素质教育的根本目的
    • 是全面提高学生的素质
      • 2.学生的各种素质都应有所提高
      • 全面应该体现在两个方面: 1.所有学生的素质都应得到提高
  • 素质教育的基本任务
    • 培养学生的身体素质
    • 培养学生的心理素质
    • 培养学生的社会素质
  • 素质教育的基本特征
    • P19
• 五.素质教育的三大要义
  • 面向全体 —全员性，是国家教育方针的一贯要求
  • 全面提高—整体性，是素质教育的终极目标
  • 主动发展—主体性，教师主导学生主体，是素质教育的灵魂
• 六.实施素质教育的基本要求
  • 面向全体学生
  • 促进学生全面发展
  • 注重学生创新精神和实践能力的培养
  • 促进学生生动、活泼、主动地发展
  • 着眼于学生终身可持续发展
• 七.实施素质教育的途径和方法
  • 实施素质教育的途径
    • 国家政策保障
    • 推进新课程改革
      • 课程功能
        • 从双基到三维
        • 双基：基础知识和基本技能 三维：知识与技能 态度与方法 情感态度价值观
      • 课程结构
        • 科目比重要均衡
      • 课程内容
      • 课程实施 材
        • 改变接受学习，死记硬背，机械训练的现状， 倡导自主，合作，探究的学习方式。
      • 课程评价
      • 课程管理制度
      • 概要
    • 在学校管理、课外教育活动、班主任工作中践行素质教育
      • 易错点⚡️： 课外教育活动是课堂教学的有力补充， 并不是一种延伸。
  • 学校实施素质教育的方法
    • 发挥教师的作用
      • 以教育者为中心转向以学习者为中心
      • 教会学生知识转向教会学生学习
      • 重结论轻过程转向重结论更重过程
      • 关注学科转向关注人
      • 概要
    • 调动学生学习的主动性和积极性
    • 积极开展实践活动
• 八.素质教育和应试教育的区别
  • P22
• 九.实施素质教育容易出现的误区
  • P23