4.2 导入技能

这是一篇关于4.2 导入技能的思维导图，导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体、创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学技能。

4.2 导入技能

• 导入的概念及功能
  • 德国教育家阿道尔夫·第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
  • “课未始，兴已浓。”——指的是导入
  • 功能
    • 吸引学生的注意力（集中注意）
    • 激发兴趣，引起学生的学习动机（激发兴趣）
    • 复习相关知识，引向新的学习内容（联结知识）
    • 明确本次课的教学目标（明确目的）
    • 渲染气氛，创设情境（沟通情感）
• 导入的类型
  • 直接导入
    • 直接导入是最简单和最常用的一种导入方法
    • 不足：把握不好的话，容易平铺直叙，流于平淡，还有可能造成“导而不入”的情况
  • 直观导入
    • 直观导入是指教学通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具
  • 情境导入
    • 情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境
  • 故事导入
    • 故事、寓言、传说
  • 板书导入
  • 问题导入
    • 比如：谜语
  • 悬念导入
  • 实验导入
    • 教师演示
  • 观念冲突导入
    • 相互矛盾
  • 经验导入
  • 温故导入
  • 其他导入方式——典故导入、激疑导入、活动游戏导入、谜语导入、练习导入
• 导入的应用
  • 导入的原则
    • 目的性原则
    • 启发性原则
    • 关联性原则
    • 趣味性原则
    • 艺术性原则
  • 导入的基本要求
    • 趣味性
    • 启发性
    • 迁移性
      • 导入的最终目的是实现新旧知识的迁移
    • 目的性
• 导入的程序
  • 集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题