5.5 学生学业评价技能

这是一篇关于5.5 学生学业评价技能的思维导图，指在一定的阶段性学习时间内进行的，对学生所获得的学习结果的测量与评价。

5.5 学生学业评价技能

学生学业评价的含义

学生学业成就评价

指在一定的阶段性学习时间内进行的 ，对学生所获得的学习结果的测量与评价

学生评价

指的是对学生个体学习进展与行为变化的评价

分类

传统评价

替代性评价

标准化测验与教师自编测验

标准化测验

优点：具有客观性、真实性等优点

不足：不易编制，有关的要求较高

教师自编测验

编制简单、灵活，适用范围广

不足：信度和效度不如标准化测验那么严格

试题的编制技术

命题的一般原则

测题的取样应具有代表性

测题的难度要有一定的分布范围

测题的文字要浅显简短，不可遗漏必要的条件

各测题应彼此独立，不可含有暗示本题或其他题目的正确答案的线索

测题的正确答案是没有争论的

测题宜注重原理的应用，而不是知识的记忆

测题的格式应根据测验的用途、材料的性质以及被试年龄或年级而决定

测题的题目至少要比最后所需要的数目多一倍，以备日后删除淘汰

编制试卷

确定测试目标

制定知能目标双向细目表

草拟试题

筛选修订

组卷

制定标准答案和评分细则

制定考试评分标准一般要注意

学生掌握知识的广度和深度

运用知识的能力

包括语言和文字表达能力

在口头、书面回答和实际操作中所犯错误的数量和性质

学生学业评价模式

以评价的价值核心为标准

四种评价模式

目标模式

诊断模式

过程模式

主体模式

新课改下学生学业评价的方法

新课程改革倡导“立足过程，促进发展”

提问评价

日常作业评价

日常行为观察评价

活动性表现评价

学生成长记录袋评价

纸笔测验评价

替代性评价的主要方式：成长记录袋评价