导图社区 教学设计概述
这是一篇关于教学设计概述的思维导图，主要包含教学设计的理论基础、 教学设计的特点、教学设计的一般模式、教学设计的基本内容等。
社区模板帮助中心，点此进入>>
教学设计概述
概念
研究对象：教学过程
用系统方法分析参与教学过程的各个要素
教学设计分析的内容
学习需要
学习内容
学习者的特征
✨教学设计的理论基础
系统理论
传播理论
学习理论
教学理论
教学设计的特点
指导性
施教蓝图
约束控制
系统性
强调运用系统方法
将教学诸要素进行系统性谋划的过程
主体性
以学习者为出发点
目的性
指向性和超前性
操作性
问题解决的过程
可操作性是教学设计本质特征的外在体现
灵活性
稳定性
易控性
周密计划、反复检查。容易掌握和控制各种教学要素
确定明确的教学目标
理论性与创造性
以教学理论和学习理论为理论基础
教学设计的一般模式（四步）
前期分析
学习需要分析
概念：已有的和预期达到水平之间的差距
学习需要的分析方法
内部参照分析
已经确定的教学目标与学习者的学习现状做比较，找出两者之间存在的差距
外部参照分析
社会、职业需要的标准
学习需要的类型
标准的需要
比较的需要
感到的需要
个体认为的需要
表达的需要
预期的需要
批评性事件的需要
学习内容分析
概念：在规定的教学内容的范围（知识和能力的广度）、深度（知识的深浅和能力的水平）和揭示学习内容各组成成部分的联系（教学的顺序），保证达到教学最优化的效度
学习内容编排的方法
布鲁纳的螺旋式编排方式
前后学习内容会重复
加涅的直线式编排方式
前后内容不重复
奥苏贝尔的渐进分化与融合贯通的方式
学习内容的分类
广义的知识分类
陈述性知识
概念：说明性质、特征和状态，区别和辨别。心理过程主要是记忆
类型
加涅（言语信息）
符号
事实
有组织的知识
奥苏贝尔（意义学习）
表征学习
概念学习
命题学习
程序性知识
加涅
心智技能
认知策略
按性质和特点可分为
智慧技能
动作技能
学习内容分析的方法
归类分析法
分类
图解分析法
解释学习内容的要素及其相互联系的
层级分析法
从属技能
明确的从属关系
逆向分析的过程
信息加工分析法
心理操作过程
学习特征分析
学习准备
一般特征
学生年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济文化、社会背景等
初始能力（已具备的有关知识与技能以及他们对学习内容的认识和态度）
预备技能
预测
目标技能
问卷、采访、面试、观察、谈话等
态度
一般性了解+预测
学习风格
目标
策略
评价
教学设计的基本内容（3步）
教什么和学什么
核心
了解问题和解决问题的必要性和可能性
“如何教”和“如何学”
教学设计的关键环节；形成教学质量的核心部分
“教得怎么样”和“学得怎么样”
教学策略的设计是教学设计的反馈——调控环节
