第十二章 新文化运动时期和20世纪20年代的教育

这是一个新文化运动时期和20世纪的教育的思维导图，，从教育革新、教育思潮、1922年新学制、收回教育权运动、新民主主义教育的发端这几个方面来作了阐述。

新文化运动时期和20世纪20年代的教育

• 教育革新
  • 教育观念的革新
    • 教育个性化
      • 教育权力：自由平等的教育机会
      • 教育思想：儿童平等
      • 不能以单一模型塑造个人---各尽其性
      • 尤忌“随便教育”
    • 教育平民化
      • 令平民大众都能享受教育
    • 教育实用化
      • 教育目的：培养生活能力，实际应用能力
      • 学校教育：社会生活与学习生活相联系
    • 教育科学化
      • 科学的教育化：传授给学生科学的知识、方法、精神
      • 教育的科学化：用科学的方式研究教育
  • 教育实践的革新
    • 废除读经，恢复民国初年的教育宗旨：养成健全人格，发展共和精神
    • 教育普及有所发展
      • 落实义务教育
      • 在中学阶段兼顾升学和就业
    • 学校教育内容改革
      • 推行白话文和国语教学
      • 中学教育开始注意科学和实用
      • 中学选科制
    • 师范教育和大学改革
      • 高等师范学校的设立
      • 北大改革
• 教育思潮
  • 平民教育思潮
    • 目的：使普通的平民百姓都有教育权力，获得文化知识，改变生存状况
    • 派别
      • 共产主义：向平民普及教育
      • 资本主义：通过平民教育来救国
    • 结果：使平民受到了一定程度上的文化知识教育，最终融入了乡村教育运动
  • 工读主义教育思潮
    • 内涵：以工兼学，勤工俭学，以工求学，学生做工，工学结合，工学并进，培养朴素工作和艰苦求学的精神，以求消弭体脑差别
    • 内容
      • 工学主义：发展实业救国
      • 王光祈：空想社会主义，将工读视为新组织、新生活、新社会
      • 共产主义：工农结合思想
      • 胡适：纯粹的工读主义
  • 职业教育思潮
    • 内涵：授人一技之长和促进实业发展
    • 机构
      • 中华职业教育社，形成职业教育理论
  • 勤工俭学运动
    • 内涵
      • 目的：造就新社会，新国民
      • 勤于俭学，勤于求学，以进劳动者之智识
    • 意义
      • 认识教育与生产劳动相结合
      • 宣传马列主义，产生了无产阶级运动骨干
  • 科学的教育思潮
    • 内涵
      • 科学的教育化：
      • 教育的科学化：
    • 意义
      • 使人们开始用科学的方法去研究教育
      • 新教育方法和实验引入中国
      • 高校开始设立培养教育学科专门人才的学科和专业
  • 国家主义教育思潮
    • 内涵
      • 教育为国家的工具
        • 对内：国泰民安
        • 对外：抵抗外来侵略
      • 教育是国家的任务，教育应该完全由国家负责
    • 为收回教育权提出的
  • 学校教育方法的改革和实践
    • 最早传入中国：赫尔巴特 五段教学法
    • 设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制
  • 实用主义教育思潮
    • 杜威的思想
• 1922年新学制（壬戌学制）
  • 七项标准
    • 适应社会进化之需要
    • 发扬平民教育精神
    • 谋个性质发展
    • 注意国民经济力
    • 注意生活教育
    • 使教育易于普及
    • 多留各地伸缩之余地
  • 特点
    • 根据儿童身心发展划分教育阶段（六三三）
      • 第一次把学制建立在儿童身心发展规律上
    • 初等教育
      • 缩短了小学年限，4年义务教育，易于普及
      • 将幼稚园纳入到了初等教育阶段，使幼稚园与小学教育阶段相衔接，从而确立了幼儿教育的地位
    • 中等教育
      • 延长年限，利于和大学衔接
      • 分为初、高两级，多给学生选择余地，以及给地方办学的余地
      • 中学教育开始实行分科制和选科制
    • 高等教育
      • 取消了预科
      • 承担了科研的教育职能
    • 职业教育
      • 自成体系：从初级到高级
      • 类型
        • 独立的专门学校
        • 普通学校设职业科
    • 师范教育
      • 高中设师范科
      • 高等师范学校升为师范大学
  • 课程标准
    • 小学取消修身课
    • 初中实行学分制，实行必修+选修制
    • 高中设普通科和职业科
  • 评价
    • 从七项标准看：体现了实用主义精神，使我国彻底摆脱了封建教育残余
    • 从学制体系上看，仿照美国的六三三制，但符合中国的国情
    • 标志着中国近代学制体系的基本完成，是我国学制史上的里程碑
• 收回教育权运动
  • 原因
    • 教会教育的快速推进，侵犯了中国的教育主权
      • 自成体系（初---高）
      • 无一向政府注册立案
  • 措施
    • 蔡元培：使教育独立于宗教，率先举起了反基督教教育的大旗
    • 余家菊：提出“收回教育权”口号
    • 学生掀起收回教育权运动
    • 结果：颁布法律
      • 办学需要注册立案
      • 学校名称要有私立字样
      • 教会学校要求中国人做校长
      • 学校董事会中，中国人占多数
      • 不得以传布宗教作为宗旨
      • 宗教科目不得作为必修课
  • 意义
    • 本土化、世俗化
      • 向政府注册立案
      • 改革课程与教学
      • 加强社会服务
• 新民主主义教育的发端
  • 李大钊
    • 简介：中国马克思教育的奠基者之一，中国第一位在大学中系统讲授马克思主义的教授
    • 教育本质上主张
      • 教育受制于国家的政治、经济，主张先革命
      • 教育作用：传播文化道理和文化科学
    • 倡导工农大众教育
      • 平民主义：通过革命先建立工人阶级后，才可实现
      • 对当前社会：给工人教育提供便利的教育环境以及缩短工时
      • 农民教育：倡导有志青年到农村开展农民补习班
    • 青年教育
      • 树立正确人生观，为人类幸福而奋斗o
      • 磨练坚强意志
      • 必须走工农结合的道路
  • 恽代英
    • 主要观点
      • 在教育与社会改造方面，他认为关键在于要以社会改造的目的来办教育，要与社会需要来决定教育，批判“教育救国论”
      • 儿童教育方面：实行儿童公育，一出生就可以受公众教育
      • 中等教育方面：“升学就业两均便利”教育
  • 工农教育和干部学校
    • 灵活多样，因地制宜
      • 工人教育：长辛店工人补习学校
        • 启发了人的觉悟，培养了工人运动的骨干
      • 农民教育：有日班和夜班
        • 传授记数、识字、生产、生活
        • 传授革命道理
      • 干部学校
        • 湖南自修大学
          • 办学宗旨：平民主义的大学
          • 目的：为“改造社会”做准备
          • 教育方法：自学辅导法
          • 课程：文科、法学、马克思主义教育
        • 上海大学
          • 办学目的：研究社会实际问题和建设新文化的革命人才
          • 教育方法：自学辅导法
          • 鼓励投身革命
        • 农民运动讲习所
          • 目的：培养农民运动干部
          • 形式：短训班
          • 方法：马克思理论与实际相结合
          • 结果：培养了一批农民干部，成为南昌起义骨干
  • 黄埔军校
    • 简介：第一次国共合作期间，实行“联俄，联共，扶助农工”三大政策，筹办了“中国国民党陆军军官学校”
    • 办学特色
      • 贯彻新三民主义的办学宗旨，政治教育放在首位，政治教育+军事教育
      • 实行课堂教学与现实斗争相结合
      • 纪律严明、管理规范、从严治校
    • 评价：摒弃了旧军队在制度上的弊端，提出了一套完整的建军路线，培养了大批的军事将领，政治人才