03教育学 第三章 教育目的

这是一篇关于03教育学 第三章 教育目的的思维导图，从教目的的概述、我国的教育目的来展开阐述，是教育知识与能力中的考点。

教育目的

• 教育目的的概述
  • 教育目的概念和意义
    • 教育目的是指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在大的努力方向和社会倾向性（为谁培养人）等方面的要求。
    • 概念
      • 广义的教育目的：期望
      • 狭义的教育目的：具体要求
        • 为谁培养人
        • 培养什么样的人
    • 地位
      • 教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，也是教育活动的归宿
  • 教育目的的功能
    • 1.激励功能 2.导向功能 3.评价功能 教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点、归宿，在教育活动中居于主导地位。 是全部教育首活动的主题和灵魂，教育目的最高理想。也是确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。 考点1对教育工作具有导向作用 考点2对贯彻教育方针具有激励作用 考点3对教育效果进行评价的重要标准
    • 导向、激励、评价
      • 教育目的对教育工作具有导向作用
      • 教育目的对贯彻教育方针具有激励作用
      • 教育目的是对教育效果进行评价的主要标准
  • 教育目的的层次结构
    • 国家的教育目的
    • 各级各类学校的培养目标
    • 普遍与特殊
    • 教师的教学目标
    • 具体与抽象
  • 有关教育目的的理论
    • 依据：马克思关于人的全面发展学说
    • 宗教本位论
    • 社会本位论
      • 代表人物：赫尔巴特、涂尔干、柏拉图、荀子、凯兴斯泰纳（记忆：巴图寻死）
    • 个人本位论
      • 代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特（记忆：孟禄陪福马，喝奶吃披萨）
    • 教育无目的论
      • 代表人物：杜威
    • 辩证统一论
  • （我国）确立教育目的的依据
    • 教育目的确立的依据（多选题）（社会+人+理想） 1.特定的社会政治、经济、文化背景（社会） 2.人的身心发展特点和需要（人） 3.人们的教育理想（理想） 1、社会政治、经济和文化因素 2、受教育者的身心发展特点 3、制定者的教育理想和价值取向 4、我国教育目的确立的依据是马克思主义关于人的全面发展学说
    • 1.特定的社会政治、经济、文化背景
    • 2.人的身心发展特点和需要
    • 3.人们的教育理想
    • （4、我国教育目的确立的依据是马克思主义关于人的全面发展学说）
      • 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。
  • 教育目的的理论（教育目的的价值取向）
    • 考点1 社会本位论
      • 观点：确立教育的目的是根据社会的要求，强调国家、社会 教育以社会的稳定和发展为最高宗旨
      • 代表人物：荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普（青年社会化）、凯兴斯泰纳（教育要培养合格的公民）、孔德、巴格莱等。 “巴图寻死”
    • 考点2 个人本位论
      • 观点：确立教育的根据是人的本性，强调本性、潜能、需要、天赋，个人价值高于社会价值。教育的根本目的是人的本性和本能的高度发展
      • 代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。 “孟禄陪福马，喝奶吃披萨”
    • 考点3 个人本位与社会本位的历史的、具体的统一
      • 1、全面发展的人;
      • 2、社会主义建设者和接班人
• 我国的教育目的
  • 新中国我国教育目的的历史回顾
    • 1957年 新中国成立后颁布第一个教育方针
    • 1985年 教育体制改革
    • 1993年《中国教育改革和发展纲要》
      • 确立教育基础由“应试教育”转向全面提高国民素质
    • 1995年 规定教育要“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
    • 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
      • 第一次明确提出“终身教育”理念，形成社会化、开放化教育
  • 我国教育目的的基本精神
    • 1.培养社会主义事业的建设者和接班人
    • 2.要求德、智、体等方面全面发展，脑力劳动与体力劳动结合
    • 3.学生个性发展，培养创新精神和实践能力
    • 4.注重提高全民族素质
  • 我国当前的教育目的
    • 考点1 我国的教育目的和教育方针
      • 国家最高权力机关根据政治经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育：工作的总的指导方针或总方向。
      • 教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一， 教育目的是教育方针的核心和基本的内容。
      • 我国教育目的的根本性质是坚持社会主义方向。
    • 考点2 现阶段我国教育目目的的基本精神（重点）（多选题）
      • 1.坚持社会主义方向性（根本性质）
      • 2.坚持全面发展
      • 3.培养独立个性，重点培养学生的创新精神和实践能力
      • 4.教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径
      • 5.注重提高全民族素质（根本宗旨）
    • 考点3 我国教育目的的理论基础
      • 我国教育目的确立的理论是马克思关于人全面发展的学说
      • 马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容：
        • 1、人的全面发展（体力与智力、道德与个性）
        • 2、旧式分工造成了人的片面发展
        • 3、机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能
        • 4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
        • 5、教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的根本途径、唯一途径
  • 我国全面发展教育的基本构成
    • 全面发展教育的组成部分
      • “双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧 1、德育(首位与灵魂，保证方向与保持动力，统帅) 2、智育(核心，认识基础)智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。 3、体育(物质保证)增强学生体质是学校体育的根本任务，这是学校体育与学校其他活动最根本的区别。学校体育的基本组织形式是体育课。 4、美育：发展感受美、鉴赏美、创造美(最高层次)的能力 功能：直接功能、间接功能、超美育功能（超越性美育功能） 5、劳动技术教育 任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯 （2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能
      • 德育
        • 灵魂和统帅、导向、保证
      • 智育
        • 前提、支持、基础
      • 体育
        • 物质基础、特殊保障
      • 美育
        • 动力、升华
      • 劳动技术教育
        • 综合各育
    • “五育”之间的关系
      • 全面发展教育育各组成部分之间的关系（判断题） 1、“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性 全面发展不是样样都好的平均发展，不是人人都要发展成一样的人 2、 "五育”各有其相对独立性 3、 "五育”之间具有内在联系
  • 素质教育的理论与实践
    • 素质教育的概念
      • 1999年《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
      • 依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
      • 素质教育的三要义：面向全体、全面提高、主动发展
    • 素质教育的意义
      • 1.有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力
      • 2.是克服应试教育弊端，深化教育改革的必然趋势
      • 3.有助于受教育者全面发展的落实
    • 素质教育的特点
      • 全体性(本质规定，根本要求)、全面性、基础性、主体性、发展性、未来性
    • 素质教育的内涵
      • 1、面向全体学生
      • 2、促进学生全面发展。素质教育的理论依据是全面发展教育
      • 3、促进学生个性发展
      • 4、以培养创新精神和实践能力为重点（单选题）
        • 是素质教育的根本追求、核心、本质区别、时代特征
        • 素质教育的时代特征：培养学生的创新精神和培养学生的实践精神
    • 实施素质教育的措施
      • 改变教育观念；
      • 转化学生观；
      • 加大教育改革的力度；
      • 建立素质教育的保障机制
    • 实施素质教育容易出现的误区
      • 1、素质教育就是不要“尖子生”
      • 2、素质教育就是要学生什么都学、什么都学好
      • 3、素质教育就是不要学生刻苦，“减负” 就是不给或少给学生留课后作业
      • 4、素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者
      • 5、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课
      • 6、素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试
      • 7、素质教育就会影响升学率