导图社区 教育学第一章 教育及其本质
这是一个关于第一章 教育及其本质的思维导图,介绍了教育的起源、 教育发展的历史历程、教育的基本内涵、 教育的要素与形态等。
这是一篇关于认知主义思维导图,认知主义源于格式塔心理学派,这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的,是由人脑主体的主观组织作用而实现的,并提出学习是依靠顿悟,而不是依靠尝试与错误来实现的观点。认知主义认为,关于学习的心理现象,否定刺激(S)与反应(R)的联系是直接的、机械的。人们的行为是以“有机体内部状态”——意识为中介环节,受意识支配的,他们以S-O-R这一公式代替S-R这个公式(O为中介环节)。
社区模板帮助中心,点此进入>>
马克思主义原理
考研数学重点考点知识总结归纳!
数据结构
法理学读书笔记
思维导图带你认识马克思主义原理
建筑光学基本知识
考研英语一写作
教育学考研:教育学原理第八章教学内容整理
考研三步翻译技巧
东方文明古国的教育
第一章 教育及其本质
第一节:教育的产生与发展
教育的起源
生物起源论
评价:忽略了教育是人类社会特有的意识、有目的的活动特性
理论:源于动物的本能
代表人物∶勒图尔诺《动物界的教育》、沛西能
心理起源论
理论:儿童对成人的“无意识模仿”
代表人物∶孟禄《教育史教科书》
评价:否认了人的社会性,把人类社会有意识的提升人格的活动等同于动物的无意识模仿
劳动起源论
评价:人类的教育活动是伴随人类生产劳动的产生而产生的
理论: 教育起源于劳动过程中人的生产需要和发展需要的辩证统一
代表人物∶米丁斯基,凯洛夫
教育发展的历史历程
原始社会的教育
没有阶级性
主要是为生产劳动服务的
是在整个生产和生活中进行的
极端原始
古代社会的教育 两种社会形态∶奴隶社会、封建社会
出现了专门的教育机构和专职人员
教育对象有了鲜明的阶级性和森严的等级性
教育内容逐渐丰富且与生产劳动相分离
教育方法较多崇上呆读死记与体罚
官学与私学并行的教育体制
教育组织形式主要是个别施教或集体个别施教
现代社会的教育
培养全面发展的人,由理想走向实践
教育生产劳动结合密切
教育普及制度化,教育形式、手段多样化
教育实施的法制化和民主化
人文教育和科学教育联合
教育显示出开放性和整体性
当代世界教育的发展趋势
教育全民化 平等受教育权利、必须接受一定程度的教育
教育现代化 社会现代化的理念和要求逐渐现实化
教育国际化
终身教育化
教育信息化
教育的基本内涵
教育的起源与词义
教育的概念
教育的本质
教育的要素与形态
教育的基本要素
教育的主要形态