职业道德

中小学教资综合素质――职业道德思维导图，从中小学教师职业道德规范、中小学班主任工作规定、教师职业行为三个方面做了阐述。

职业道德

中小学教师职业道德规范

爱国守法――基本要求

爱岗敬业――本质要求

关爱学生――师德的灵魂

教书育人――教师的天职

为人师表――教师的内在要求

三爱两人一终身

中小学班主任工作规定

总规

目的：加强班主任工作，发挥班主任作用

班主任定位：是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者， 是中小学生健康成长等我引领者，是中小学的重要岗位。

队伍建设：政府有关部门、学校为班主任开展工作创造有利条件，保障 其享有的待遇与权利。

配备与选聘

配备：每个班级配备一名

选聘：①从任课教师中选聘；②担任时间一般应连续1学年以上； ③接受岗前培训

任职条件：对自身、对学生及他人、对班主任工作

职责与义务

思想教育、班级日常管理、学生评价、沟通

待遇与权利

待遇：①按当地教师标准课时工作量的一半计入基本工作量； ②班主任津贴纳入绩效工资管理。

权利：有权以适当方式对学生进行批评教育

培养与培训

教育行政部门和学校制订规划，组织培训；教师教育机构 承担培训任务

考核与奖罚

定期考核、建立评价体系和奖罚制度、对长期工作或做出 贡献的予以表彰奖励

教师职业行为

教师职业行为规范解读

思想、教学、人际、仪表、语言行为

教师在教育活动中的几大关系

教师与学生的关系

师生关系是教师各类人际 关系中最基本、最重要的关系。

热爱学生、尊重学生、了解学生、 公平公正地对待学生、严格要求学生

教师与学生家长的关系

建立平等的沟通关系、形成良好的沟通习惯、 尊重家长的人格、教育学生尊重家长

教师与同事的关系

尊重、理解、协作

教师与教育管理者的关系

尊重、支持