导图社区 小学教资-教育的产生与发展
教育的产生与发展,全面而深入地概述了小学教资的内容。详细解释了教育的本质——有目的的培养人的社会活动。在教育的基本要素部分,列出了教育者、受教育者、教育内容、教育影响和教育手段。这些要素构成了教育过程的核心,体现了教育活动的复杂性和系统性。可以作为学习笔记和复习资料,帮助大家系统地回顾和巩固所学知识,学生更好地理解和记忆知识。
这是一篇关于教育与社会的发展思维导图,将知识点进行了归纳和整理,帮助学习者理解和记忆。直击重点,可以作为学习笔记和复习资料,帮助大家系统地回顾和巩固所学知识,知识点系统且全面,希望对大家有所帮助!
教育目的与教育制度思维导图,将知识点进行了归纳和整理,帮助学习者理解和记忆。直击重点,可以作为学习笔记和复习资料,帮助大家系统地回顾和巩固所学知识,知识点系统且全面,希望对大家有所帮助!
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育的产生与发展
由来与定义
由来
孟子《孟子·尽心上》最早
定义
广义:家、校、社
狭义:校
本质与社会属性
本质:有目的的培养人的社会活动
社会属性
永恒性
人在教育在
历史性:古今不同
继承性:古今相同
相对独立性
与社会经济发展不平衡
不同步:超前、滞后
基本要素
教育者
受教育者
教育影响
教育内容
教育手段
教育的起源
神话起源说
宗教人物、朱熹
生物起源说
法国利托尔诺、英国沛西·能(本能胜利西)第1提出
心理起源说
美国孟禄(心理仿孟禄)
劳动起源说
米丁斯基、凯洛夫 (米凯爱劳动)
历史发展
原始社会教育特点
无阶级性
为生产劳动服务
在整个社会生产和生活中进行
教育手段原始
简单、劳动、无阶级
古代社会
教育特征
专门教育机构和教育人员
鲜明的阶级性和严格的等级性
教育与生产劳动相脱离
组织形式:个别施教、集体个别施教
官私并行的教育体制(官学、私学)
道统性、专制型、刻板性、象征性
过道的板砖上刻了橡
中国古代教育发展
夏:奴隶社会(初期)
庠、序、校(出现了中国最早的学校教育形态)
商:(发展)
大学、小学(有文字记载)
西周(全盛)
国学、乡学(学在官府、政教合一、形成礼乐为中心的六艺教育
礼乐射御书数
春秋(衰败)
私学兴起(自由办学、就学、讲学、竞争)
战国:封建社会
私学繁荣
百家争鸣、儒墨显学
两汉
太学
董仲舒“罢黜百家,独尊儒术”,察举制
隋唐
六学、二馆(科举制)科举制始于隋兴于唐,废除于清末
宋元
书院(程朱理学成为国学、四书五经)
四书
《孟子》《中庸》《论语》《大学》
五经
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
明
国子监(八股文)
清
学堂(废除科举:1905年)
外国古代教育发展
古埃及
宫廷学校
僧侣学校
职官学校
文士学校
以僧为师,以吏为师
古印度
婆罗门教育
佛教教育
宗教至高无上,教育只掌握在婆罗门、佛教手中
古希腊
雅典教育(崇文:政治家、商人)
西方最早的德智体美发展
斯巴达教育(尚武:军人、武士)
中世纪欧洲国家
教会教育基督教(西欧:培养教士、僧侣)
七艺
三科
文法、修辞、辩证法
四学
算数、几何、天文、音乐
骑士教育世俗君主
七技
骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗
骑士教育是一种特殊的家庭教育
脱离生产劳动,为封建地主阶级的统治服务
近代社会教育特征19世纪后
公立教育崛起
初等义务教育普遍实施
教育世俗化
重视教育立法
公立初十
20世纪后教育
终身化
保罗·朗格朗1996年提出学会认知、做事、共同生活、生存
全民化
民主化
教育机会均等、师生关系民主化、教育的自由化
现代化
教育素质现代化是教育现代化的关键
多元化
全民多现身