课程与课程理论

下图讲述了课程与课程理论的中的内容，包括课程的含义、影响课程开发的主要因素、课程理论流派，希望梳理的内容对你有所帮助！

七.课程与课程理论

• 课程的含义
  • 课程内涵的几种定义
    • 课程即教学科目（间接经验）
    • 课程即学习经验（直接经验）
    • 课程即文化在生产
    • 课程即社会改造的过程
  • 课程内涵
  • 课程理论
    • 孔颖
    • 朱熹：真正意义上最早使用“课程”一词
• 影响课程开发的主要因素
  • 课程开发的概念：课程开发是指通过对社会和学习者需求分析，确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划，组织，实施，评价，修订，以最终达到课程目标的整个过程
  • 影响课程开发的主要因素
    • 一定历史时期课程发展的要求
    • 一定时代人类文化及科学技术发展水平
    • 学生的年龄特征，知识，能力基础
    • 一定社会条件下形成的课程理论
  • 课程开发的模式
    • 目标模式
      • 代表人物：拉尔夫·泰勒
      • 四段论
        • 确定教育目标
        • 选择教育经验
        • 组织教育经验
        • 评价教育计划
    • 过程模式
    • 情境模式
• 课程理论流派
  • 学科中心课程论
    • 出现最早，影响最广
    • 主要代表人物：夸美纽斯，赫尔巴特，斯宾塞，布鲁纳
    • 基本观点
      • 知识是课程的核心
      • 学校课程应以学科分类为基础
      • 学校教学以分科教学为核心
      • 教学目标是掌握学科的基本结构
      • 学科专家在课程开发中起重要作用
  • 活动中心课程论的基本观点
    • 学生是课程的核心
    • 学校课程要以学生的兴趣或生活为基础
    • 学生在课程开发中起重要作用
  • 社会中心课程论
    • 代表人物：布拉梅尔德，金蒂斯，布厄迪
    • 基本观点
      • 社会改造是课程的核心
      • 学校课程应以建造新的社会秩序为方向
      • 教育的根本价值是社会发展，教育应该致力于社会的改造而不是个人的发展
      • 主张课程的最终价值是社会价值，课程是实现未来理想社会的运载工具
      • 吸收不同社会群体参与课程开发