导图社区 建构主义
教育综合333建构主义,包含建构主义的思想渊源与理论取向、建构主义的思想渊源与理论取向、认知建构主义学习理论与应用、社会建构主义学习理论与应用。
学习的人本主义理论,主要源自于20世纪五六十年代在美国兴起的人本主义心理学思潮。这一理论强调以人为本,关注人的整体发展,尤其是学习者的内在潜能、情感、需要和价值观等因素在学习过程中的作用。
在这场艰苦卓绝的战争中,中国人民付出了巨大的牺牲和努力,最终取得了胜利。抗日战争的胜利是中华民族历史上的一个重要里程碑,它标志着中国人民在反抗外敌入侵的问题上取得了第一次完全胜利的民族解放战争。这场战争不仅彰显了中华民族的英勇和坚韧不拔的精神,也为中国近代以来的历史发展奠定了重要的基础。
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建构主义的学习理论
建构主义的思想渊源与理论取向
思想渊源
皮亚杰具有建构主义的思想
布鲁纳具有建构主义的思想
维果茨基具有建构主义的思想
杜威具有建构主义的思想
理论的不同取向
个人建构主义
激进建构主义
认为知识完全是主观
信息加工建构主义
认为知识不能完全主观化,还要看知识本身的特点
社会建构主义
社会性建构主义
把学习看成个体建构知识和理解的过程,更加关心这种建构的社会性方面
社会文化认知建构主义
倾向关注社会文化,历史和风俗习惯等在学习中的作用
建构主义学习理论的基本观点
知识观
知识的动态性
知识是人们在社会实践中建立起来的暂定性的解释和假设
知识的情境性
需要针对具体情境中的具体问题对已有的知识进行改组重组甚至创造更好的解决问题
知识的主观性
个体的知识是由个人建构起来的,对事物的理解不仅取决于事物的本身,还取决于我们原来的知识经验背景
学生观
学生的经验世界的丰富性
学生的经验的世界的差异
学习观
主动建构性。学习是积极主动的利用先前经验建构起自己对新知识的理解。
社会互动性。学习任务是在真实的实践活动中通过各成员的交流沟通和共同分享学习资源完成的。
活动情境性。学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。
教学观
为学生组织知识建构的活动
促进知识经验的生长
为学生创设学习情境
认知建构主义学习理论与应用
两种经典的认知建构主义学习理论
生成学习理论
生成学习理论是一种信息加工的建构主义
学习者是在自己原有认知结构基础上理解新知识
重视学习结构性和非结构性知识经验
结构性知识的经验
在学校的正规学习中获得的科学概念体系
非结构性知识的经验
在日常生活中所获得的自身的直接经验和体验
认知灵活性理论
认知灵活性,理论关注复杂的结构不良领域的学习的本质
认知灵活性理论是以知识的双向建构为基础
教学要为理解而教,培养学生的认知灵活性
教学方法使用随机通达教学
认知建构主义学习理论的应用
探究性学习
提出驱动型问题形成具体探究问题和探究计划实施探究过程,形成和交流探究结果,反思评价。
随机通达教学
同一内容学习者要在不同的时间在重新安排的情境中带着不同的目的以及不同的角度进行多次交叉反复学习
社会建构主义学习理论与应用
两种经典的社会建构主义学习理论
文化内化和文化理论
自下而上的知识
个体经验由具体水平向高级水平发展
自上而下的知识
公共文化知识向个体学习
情境性认知与学习理论
知识具有情境性
倡导情境性教学
人们的认知既具有情境性,也具有分布式的特点,即分布式认知
社会建构主义学习理论的应用
抛锚式教学
学生在真实的问题情境中进行学习
认知学徒制
指知识经验较少的学习者在专家的指导下参与某种真实的活动
情境式教学
支架式教学
合作学习
交互式教学