教育观

22年9月教师资格证，笔试科目一，包含素质教育的产生和发展、素质教育的内涵、实施途径:新课改背景下的教学观，教育观的内容整理，逻辑分明，解释得当，持续更新中！

教育观

• 素质教育的产生和发展
  • 产生：在我国，素质教育概念的提出最早在20世纪八九十年代，其初衷在于纠正应试教育的现象
    • 素质教育VS应试教育
  • 发展
    • 1993年，《中国教育改革和发展纲要》，“中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道”
    • 1999年，《关于全面深化改革推进素质教育的决定》，标志着素质教育观已经形成了系统的思想
    • 2006年，《中华人民共和国义务教育法》，“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育”，标志着素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志
• 素质教育的内涵
  • 素质教育以提高国民素质为根本宗旨
    • 各级各类
    • 各个方面
    • 选择题
  • 素质教育是面向全体学生的教育
    • 受教育权、平等的教育机会、均等的教育资源
    • 一视同仁，不抛弃、不放弃
  • 素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育
    • 德、智、体、美、劳（五育并举，德育先行）
    • 学生主动地、生动活泼地学习和发展
    • 激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和终身学习的能力
  • 素质教育是促进学生个性发展的教育
    • 尊重学生的差异性，发展学生的特长方面，因材施教
    • 素质教育，要求学生全面发展，但全面发展不等于平均发展、划一发展
  • 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力
    • 关心他人、服务社会
    • 新观点、新方法
    • 动手能力、社会实践
  • 口诀：全面生动可持续，全体个性射心箭
• 实施途径：新课改背景下的教学观
  • 教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”
    • 学生是具有主观能动性的人，不应处于消极被动的地位，而是积极主动的
    • 尊重学生意见，调动学生积极性
  • 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
  • 教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”
    • 学生的学习过程，不仅是一个接收知识的过程，更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程
    • 强调学习过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验（学生参与感）
  • 教学从“关注学科”转向“关注人”
    • 改变学科本位观念
    • 关注每一位学生的情绪生活和情感体验、道德发展和人格形成
  • 口诀：学习过人