导图社区 思维导图在教学中的应用
这是一篇关于思维导图在教学中的应用的思维导图，主要内容包括：思维导图在实际中的应用，增强知识点归纳与总结，思维导图在实际教学中应用，思维导图概述。
这是一篇关于陶行知教育思想 vs 当代教育政策的思维导图，主要内容包括：1. 陶行知教育主张（1920s-1940s），2. 当代教育政策关键词（2010s-至今）。
这是一篇关于增值税会计的思维导图，主要内容包括：第1节 增值税税制要素，第2节 增值税的确认计量与申报，第3节 增值税进项税额及其转出的会计处理。
这是一篇关于化学的思维导图，主要内容包括：空气；氧气；二氧化碳，蜡烛燃烧，粗盐的提纯，基本操作及注意事项，仪器，单质和化合物的命名，通用的化学语言，化学。
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思维导图在教学中的应用
思维导图概述
思维导图含义
思维导图是又叫心智图，是英国学者 Tony Buzan在七十年代初期创立种表达放射性思考图形思维工具。
放射性思考是人类大脑自然思考方式每一种进入大脑资料，不论是感觉、记忆或是想法，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万分支
这些分支连结就是你个人数据库。每个人从出生开始累积各种庞大而复杂信息，大脑储存了各式各样资料，形成数据库。
思维导图作用
思维导图作用主要体现在充分发挥大脑最大潜能:促进人类想象能力以及逻辑能力均衡发展
思维导图属于一种有效思维工具，形成画面就像是大脑结构图，符合人类大脑思考方式。利用思维导图能够有效挖掘人类潜能
人类左脑主要负责对数字、文字等各个方面进行相应剖析与处理;人类右脑主要负责对图像、节奏、声音等进行恰当处理。
因为传统教育教学或是生活习惯因素，大部分人左脑都得到了较大限度开发与利用，但是右脑开发却较少。
思维导图却能够有效地对右脑进行一定开发，这样就会大大提升人类自身拥有学习能力
思维导图实现手段
传统纸与笔
现代计算机手段
随着现代社会发展，计算机已经在很多方面取代传统“纸与笔”。在制作思维导图方面也显示了它图像形式多样，容量大，操作便捷优势。
我们可以利用ConceptMap、MindMaps 等软件制作思维导图，利用计算机绘制更便于修改、增删内容
思维导图在实际教学中应用
备课中实际应用
在实际备课过程中，教师可以采用手绘或电脑软件绘制思维导图。
手绘方式思维导图会给学生留下深刻印象，便于学生对知识点记忆，但却需要花费大量时间。
采用电脑制作能够节省更多时间，而且画面会更加清晰有条理。教师在讲解知识整个过程中会有更加明确教学思路，对于一些不足与不合理地方也可以及时修改。
如果教师在制作课件时灵活巧妙地使用思维导图，用突出主题、形象图示、恰当颜色与线条来调动、引导学生积极思考，必然会使枯燥理论讲解变得绘声绘色
教学中实际应用
培养学生学会更加全面思考方式，树立全局观念
在教学中，其实每个知识点都具有一个非常系统结构，教师应加强正确引导，让学生将相关知识点加以连接，进而展开系统剖析与讨论
通过思维导图应用，使教学思路更加明确:便于学生将细小零星知识点构建成全面系统知识体系，便于理解、比较与掌握
子主题
增加师生交流，促进学生自主合作学习能力提高
在实际教学中，一方面学生可以充分发挥自身主观能动性 ，按照自己思维方式绘制出自己思维导图，教师应及时作出评价
学生可以分小组制作，先梳理知识，对新知识构建知识体系，之后通过小组讨论方式，绘制相应思维导图
激发学生学习主动性
在各小组构建完思维导图后，教师应该鼓励各小组进行讲解，这样可以加深对知识理解与记忆，加强新旧知识衔接。
教师可以从学生思维导图中了解学生对课程内容理解与认识程度，发现学生构建知识体系是否有问题
关注不同层次学生成长，针对每个学生特点做到因材施教。
增强知识点归纳与总结
教师系统正确指导、及时评价，绘制个性思维导图
一张较好思维导图应该较多运用图形、符号、组细线条等绘制出大量信息。
让学生理解并掌握制作精，激发学生兴趣并真正掌握绘制方法
每个同学思维方式不同，相应知识体系也不同，绘制思维导图时也会存在很大差异
为达到良好教学效果，教师应该对学生正确引导
让学生放开思维，完善思维导图
思维导图是一种打开大脑潜能强有力图解工具
绘制思维导图是一个漫长过程，教师在指导学生绘制时应积极鼓励学生放开思维，发挥自己想象力绘制思维导图
教师要指导学生对导图进行修改与完善，将新旧知识衔接完好
思维导图以其多元知识构建与突破传统思维能力一定会在课堂教学中取得显著效果
教师教会学生思维导图就要鼓励他们积极地应用于工作、生活学习各个方面，达到“授人以渔”目。
思维导图在实际中的应用
教师
教学设计
对教学设计进行规划，明确教学思路
进行预习指导
留意重难点与知识的逻辑顺序
引用史料，借助思维导图培养学生史料实证的能力
课堂教学
帮助学生对知识进行理解和学习，形成系统的结构
板书采用思维导图
利用时间轴、人物关系图、事件关系图帮助学生理解
讲解复概念
注意补充细节知识点
课堂总结
对课堂知识进行总结
采用填空形式，及时调动学生课堂学习记忆
复习梳理
对已经学过的知识进行梳理，唤醒学生记忆，巩固知识
激发创造性思考，通过复习旧知，引入新的主题
学生
课前预习
用思维导图罗列课本知识点，在框架下标注出自己认为的难点，便于课上重点学习
用思维导图的方式罗列自己的疑问，便于课上向老师提问
课上学习
采用思维导图改善课堂笔记
小组学习时运用思维导图梳理成员想法
内容归纳，知识梳理
自主对堂所学知识进行总结，查缺补漏
打开思路，多维思考
建立联系，构建系统
自主复习
课后作业自主构建思维导图，复习知识点
利用思维导图进行背通与记忆
制作思维导图，为小论文、读书笔记等提供线索帮助
