教育的概述

了解教育的含义、属性及发展过程，掌握教育的构成要素和起源，能将起源学说和提出学者相对于。教育是指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的社会活动。

教育的概述

• 教育的含义
  • “教育”一词的由来
    • 《孟子·尽心上》
    • 得天下英才而教育之，三乐也
  • 教育的定义
    • 广义
      • 一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的社会活动。
      • 包括社会教育、家庭教育、学校教育
      • 广义教育是人类社会有史以来就有的教育活动
    • 狭义
      • 指学校教育
      • 指教育者按照一定社会要求和受教育者身心发展规律， 有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响， 促使他们朝期望的方向发展的活动
• 教育的构成要素
  • 教育者
    • 教的主体，发挥主导作用
    • 引导
  • 受教育者
    • 学的主体，调动积极性
    • 主观能动性
  • 教育影响
    • 中介、桥梁
• 教育的属性
  • 教育的本质属性
    • 教育是一种有目的地培养人的社会活动
    • 这是教育区别于其他事物现象的根本特征， 是教育的本质属性，即教育的质的规定性
  • 教育的社会属性
    • 社会永历立
    • 永恒性
      • 只要人类社会存在，教育就存在
    • 历史性
      • 再不同的社会或者统一社会的不同历史阶段， 教育的性质、目的、内容等各不相同
    • 相对独立性
      • 教育具有自身的质的规定性
      • 教育具有历史继承性
        • 古今相同
      • 教育具有与生产力发展和政治经济制度发展的不平衡性
    • 阶级性
• 教育的起源
  • 神话起源论
    • 最古老的观点
    • 教育神造（宗教）
  • 生物起源论
    • 本能生利息
    • 教育起源于生物的生存竞争本能
    • 利托尔诺（法）、沛西·能（英）
  • 心理起源论
    • 心理仿孟禄
    • 教育起源于儿童对成人无意识的模仿
    • 孟禄（美）
  • 劳动起源论
    • 米凯爱劳动
    • 教育起源于人类社会特有的生产劳动
    • 凯洛夫（苏联）、米丁斯基（苏联）
      • 马克思主义教育流派
• 教育的发展
  • 原始社会的教育
    • 特点
      • 教育与生产劳动和社会生活融合在一起
      • 教育的无阶级性、平等性
      • 教育内容简单，教育手段和方法单一
  • 古代学校教育
    • 奴隶社会
      • 中国
        • 夏、商、周
          • 西周出现了国学、乡学
          • 学校名称：庠、序、校
          • 六艺（礼乐射御书数）
          • 培养为奴隶社会服务的人才；政教合一、学在官府
        • 春秋
          • 私学兴起
          • 自由办学、自由就学、自由讲学、自由竞争
      • 外国
        • 古印度
          • 《吠陀》为主的经典经义
          • 宗教教育（婆罗门教、佛教）
        • 古埃及
          • 文士学校
          • 文字、书写、执政能力
          • 以僧为师、以吏为师
        • 古希腊
          • 斯巴达
            • 尚武
            • 军事体育：斗拳、击剑，角力、格斗、竞走
            • 培养军人与武士（终于统治阶级的军人）
          • 雅典
            • 尚文
            • 政治、哲学、文学、艺术、体操等
            • 培养奴隶主后代（身心和谐发展的公民）
    • 封建社会
      • 中国
        • 战国
          • 私学繁荣
          • 以儒、墨为主的显学盛行
        • 汉代
          • 官学、私学
          • “罢黜百家，独尊儒术”
          • 察举制、征辟制
        • 隋唐
          • 分科教学（经、史、律、书、数）
          • 科举制
        • 宋朝
          • 程朱理学
          • 科举制
        • 明朝
          • 学塾
          • 科举制（八股文成为科考固定格式）
        • 清朝末年
          • 学堂
          • 中体西用
          • 废除科举（1905年）
      • 西方
        • 中世纪
          • 教会学校
            • 僧院学校、大主教学校
              • 七艺
                • 三科：文法、修辞、辩证法
                • 四学：算术、几何、天文、音乐
              • 培养僧侣和统治人才
            • 教区学校
              • 简单的读、写、算
              • 对普通贫困子弟进行宗教教育
          • 骑士学校
            • 骑士七技
              • 骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗
            • 效忠封建领主的家庭教育
    • 古代社会教育特点
      • 产生了学校，教育成为社会的专门职能
      • 教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
      • 教育具有阶级性和封建社会的等级性
      • 古代教育表现为道统性、专制性、刻板性和象征性
      • 古代学校教育初步发展，为形成复杂的结构体系
  • 现代社会教育
    • 近代社会的教育（16－19世纪）
      • 公立十一
      • 特点
        • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
        • 初等义务教育的普遍实施
        • 教育的世俗化
        • 重视教育立法，依法执教
    • 20世纪以后教育的新特点
      • 全民多现身
      • 教育的终身化
        • 现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生
      • 教育的全民化
        • 全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育
      • 教育的民主化
        • 教育的民主化主要是指对教育的等级化、特权化、专制性的否定
      • 教育的多元化
        • 教育的多元化主要是对教育的单一性和统一性的否定， 是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容的、评价标准等的多元化
      • 教育的现代化
        • 教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用