心理学第十章思维导图

主编：姚本先，探讨了有效的课堂管理策略，如建立积极的课堂氛围、设定明确的目标和规则、采用多样化的教学方法等。

课堂管理心理

• 概述
  • 含义
  • 基本要求
    • 了解学生的需要
    • 创造积极的课堂人际关系
    • 采取有效的教学措施
    • 建立相对稳定的课堂规范
  • 影响因素
    • 社会和学生对教师的定型期望
    • 学校领导的管理类型
    • 教师自身的素质
• 课堂心理气氛
  • 概述
    • 含义：群体中占优势的人们的某些态度与情感的综合表现
    • 类型：积极的、消极的、对抗的
  • 影响因素
    • 教师的因素
      • 教师的领导方式
      • 教师的移情（同理心）
      • 教师的期望：接受（接受学生意见的程度）、反馈（向不同期望的学生提供不同的反馈）、输入（向不同期望的学生提供不同难度的学习材料）、输出（教师允许学生提问和回答）
      • 教师的焦虑
      • 教师的教学能力：课程运作能力、言语表达能力、体态语言能力
      • 教师对学生的偏爱
    • 学生的因素：小群体、对集体目标是否赞同、课堂纪律等
    • 课堂内环境的因素
      • 人际关系
      • 物理关系（教学时空环境）
  • 营造
    • 教师要对学生形成合理的期望
    • 教师要自己积极的情感感染学生
    • 教师应有效利用互联网社交媒体
    • 教师要合理利用信息传递
    • 教师应重视课堂教学中的多向交流
    • 教师要维持学生在课堂学习中的良好心理状态
• 课堂行为问题
  • 含义：在课堂情境中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂学习活动的正常进行或影响教学效率和学习效率的行为
    • 特征
      • 经常性和普遍性、不稳定性和易变性
      • 危害性
      • 程度以轻度为主
    • 类型
      • 外向攻击型行为和内向退缩型行为
      • 品德性问题行为和心理性问题行为
  • 影响因素
    • 教师方面
      • 教师的教育思想失当
      • 教师的课堂管理失范
      • 教师的教学偏差
    • 学生方面
      • 生理障碍
      • 适应不良
      • 情绪冲突
      • 心理挫折
      • 性别差异
    • 环境方面：家庭因素、大众传媒因素、课堂内部环境因素
  • 矫正技术
    • 权威制止
    • 消退
    • 强化不相容的反应
    • 与家长合作
    • 行为矫正（条件反射原理）
    • 先行策略（预防）