1.1教育的产生与发展

教资科目二教育知识与能力第一章第一节,内容丰富，要点梳理，结构清晰，非常值得学习！无论是初学者还是准备参加考试的学生，这张脑图都将是你不可或缺的学习助手。

1.1教育的产生与发展

• 含义（高频）
  • “教育”最早源于——《孟子·尽心上》——“得天下英才而教育之”
  • 广义：“教育三合力”——家庭教育、学校教育（主导）、社会教育
  • 狭义：学校教育——教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响——”组织最严密，内容最系统“
• 基本要素（了解）
  • 教育者——在教育活动中发挥主导作用
  • 受教育者——教育的对象、学习的主体
  • 教育影响——教育者与受教育者的纽带
• 形态（了解）
  • 家、校、社
  • 农业社会、工业社会、信息社会的教育
• 属性（高频）
  • 本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动
    • 一.常见问题
      • 1.教育区别于其他社会活动的根本特征是什么？
      • 2.教育的质的规定性是什么？
    • 非教育现象的例子
      • 偶然间……
      • 对象是动物
      • 本能的、先天的
  • 社会属性
    • 永恒性——人在教育就在
    • 历史性——古今不同（不同时期不同特点）
    • 继承性/历史继承性——古今相同（保留、延续）
    • 长期性——人才培养周期长
    • 相对独立性——教育相对于经济超前or落后
    • 生产性——教育活动是一种潜在的投资
• 功能（高频）
  • 按教育功能的作用对象划分
    • 个体发展功能（本体功能）
      • 表现1：个体社会化——由“自然人”成长为“社会人”（符合社会标准）
      • 表现2：个体个性化——每个人都不一样（独特，有个性）
    • 社会发展功能（派生功能、工具功能）（晚于个体发展）
      • 表现1：教育的社会变迁功能——宏观角度，教育对政治、经济、文化的影响
      • 表现2：教育的社会流动功能——区域、职业、社会层次的改变
  • 按教育功能的性质划分
    • 正向功能——教育对个体和社会产生“积极的，促进的，正面的”作用
    • 负向功能——教育对个体和社会产生“消极的，阻碍，不利于”的作用
  • 按教育功能呈现的形式划分
    • 显性功能不一定是正向功能，隐形功能不一定是负向功能
    • 显性功能——计划内的、意料之中的
    • 隐性功能——计划外的、意料之外的
• 起源（了解）
  • 生物起源说（本能生利息）
    • 本能：动物的生存本能
    • 生：生物起源说
    • 利息：利托尔诺、沛西·能
  • 心理起源说（心理仿孟禄）
    • 心理：心理起源说
    • 仿：无意识模仿
    • 孟禄：孟禄
  • 劳动起源说（米凯爱劳动）
    • 米凯：米丁斯基、凯洛夫
    • 劳动：劳动起源说
• 发展（高频、单选）
  • 原始社会（了解）
    • 原因及条件
      • 根本原因：人类生存及发展的需要
      • 根本条件：劳动的出现
      • 另一个必要条件：语言的形成
    • 特点
      • 无阶级性、公平性：教育机会对所有儿童都是均等的
      • 教育与生产劳动、社会生活融合在一起：没有学校，教育活动融合在生产、生活中
      • 教育内容简单、教育方法单一：观察模仿、耳濡目染、口耳相传
  • 古代社会（高频）
    • 中国教育史
      • 奴隶社会（教育与生产力劳动相脱离）
        • 夏朝——出现了中国最早的教育形态——庠
        • 商朝
        • 西周——贵族（学在官府，政教合一）（孔子-私人办学）
        • 春秋
        • 教育内容：六艺（礼、乐、射、御、书、数），礼、乐是核心
      • 封建社会
        • 战国
        • 两汉——察举制（自下而上的推荐）
        • 魏晋南北朝
        • 隋唐——科举制（兴起）
        • 宋元
        • 明清——科举制（1905年废除）
        • 教育内容：四书五经（四书：《孟子》、《中庸》、《大学》、《论语》；五经：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》；口诀：孟中大论，诗书礼易春秋。
    • 外国教育史
      • 奴隶社会
        • 古埃及——以僧为师，以吏为师（以执政能力为主）
        • 古印度
        • 古希腊
          • 斯巴达（尚武）：培养军人和武士
          • 雅典（崇文）：德、智、体、美多方面和谐发展
      • 封建社会
        • 西欧（中世纪）
          • 教会教育：七艺
          • 骑士教育：七技
    • 总体特征（了解）
      • 古代产生了学校：庠
      • 古代学校教育与生产劳动想脱离
      • 阶级性：“你有我无”；等级性：”你有我优，三六九等“
      • 内容——道统性；管理——专制性；方法——刻板性；地位——象征性
      • 古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系
  • 近代社会：公立教育崛起——德国最早实施义务教育制度——教育世俗化——重视教育立法
  • 20世纪后教育特征：（全民多现身）全民化、民主化、多元化、现代化、终身化