1.2教育学的产生与发展

这是一篇关于教育学的产生与发展的思维导图，主要内容包括：教育学的发展（重点），教育学的概念（了解）。

教育学的产生与发展

• 教育学的概念（了解）
  • 教育学是研究教育问题和教育现象，揭示教育规律的一门学科
• 教育学的发展（重点）
  • 萌芽阶段
    • 中国（重点）
      • 《学记》——中国最早，世界最早——教育学的雏形
        • 启发性原则：导而弗牵，强而弗抑，开而弗达
        • 循序渐进原则：1.学不躐等；2.杂施而不逊；3.不陵节而施之谓孙
        • 教学相长原则：学然后知不足，教然后知困
        • 长善救失原则：学者有四失，教者必知之
      • 孔子的教育思想——春秋时期的教育家思想家（孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，注：早于《学记》）（口诀：孔子无类因材启）
        • 教育对象（教学方针）：有教无类（自行束修以上，吾未尝无诲焉）注：在一定程度上教育相对公平
        • 教学方法：
          • 因材施教：视其所以，察其所安，观其所由
          • 启发诱导：不愤不启，不悱不发（早于《学记》）
          • 学、思、行结合：学而不思则罔，思而不学则殆
    • 西方（了解)
      • 苏格拉底：产婆术（西方最早的启发式教学)
      • 柏拉图：最早提出“寓学习于游戏”
      • 亚里士多德：首次提出“教育遵循自然”；提倡和谐全面发展
      • 昆体良：《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书
  • 创立阶段（重点）
    • 创立派
      • （培根）培根首提出——首次指出应该把教育学作为一门独立学科
      • （夸美纽斯）纽斯来实现（教育学之父）
        • 著作：《大教学论》
        • 观点
          • 制度：班级授课制
          • 思想：泛智教育（把一切事物交给一切人）
          • 方法：直观性（直接观察）——教育学的金科玉律
      • （康德）康德首讲授：最早在大学里讲授这门课程
      • （赫尔巴特）巴特来规范《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科正式诞生
        • 一原则：教育性教学原则
        • 二基础：理论学和心理学为基础
        • 三中心（传统三中心）：教师中心、教材中心、课堂中心（口诀：教师在课堂上讲教材）
        • 四阶段：明了、联想、系统、方法四个阶段（口诀：小明联系小芳）
      • （杜威）杜威真现代
        • 三中心（新三中心）：儿童中心（学生中心）、活动中心、经验中心（口诀：儿童在活动中获得经验）
        • 四个即：教育即生长、教育即生活、教育即社会、教育即经验的改组或改造
        • 五步骤：五步教学法
    • 其他派
      • （卢梭)卢的爱儿很自然：《爱弥儿》、提倡自然主义教育思想
      • （洛克）绅士洛克在白板上画漫画：“绅士教育”、“白板说”、《教育漫画》
      • （裴斯泰洛齐）裴斯心理重劳动：最早提出教育心理学化；第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家
      • （斯宾塞）宾塞科学备生活：科学知识最有价值、教育预备说
  • 发展阶段
    • 发展阶段特点（非重点）
    • 马克思主义教育学发展
      • （马卡连柯）马集体：集体主义教育（平行教育)
      • （凯洛夫）凯第一：《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作
      • （杨贤江）杨国一：《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
      • 克鲁普斯卡娅（了解）《国民教育与民主主义》——最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作
    • 中国近现代教育学思想（了解）
      • 蔡元培（“学界泰斗”“人世楷模”）——五育教育
      • 晏阳初（国际平民教育之父）——平民教育
      • 黄炎培（职业教育之父）——职业教育
      • 陶行知（“伟大的人民教育家”“万世师表”）
        • 生活即教育（生活教育理论的核心）
        • 社会即学校
        • 教学做合一
    • 现代教育理论的发展（重点）
      • （赞可夫）高度赞发展——高难度、高速度；《教学与发展》提出发展性教学理论
      • （布鲁纳）纳来发现结构——提倡发现学习；《教育过程》提出结构主义教学理论
      • （瓦根舍因）瓦根找范例——范例教学理论
      • （苏霍姆林斯基）全面和谐好斯基——全面和谐教育思想；《帕夫雷什中学》被称为“活的教育学”
      • （布鲁姆）姆有掌握目标——提出掌握学习理论；将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域
      • （巴班斯基）巴班斯基最优化——《教学过程最优化》