教育与教育学

这是一篇关于教育与教育学的思维导图，主要内容包括：教育及其产生和发展。知识梳理清楚，非常实用，适合做复习资料!

教育与教育学

• 教育及其产生和发展
  • 一、教育概述
    • ㈠教育的概念
      • 词源
        • 中国词源
          • 最早出现
            • 在我国“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》“得天下英才而教育之”
          • 最早解释
            • 许慎 《说文解字》教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
          • 教育词源
            • “教”与“学”—中国文化背景下的教育的词源
          • 以学论教
            • 《学记》
          • 常用词
            • “教育”一词于1902年，成为汉语系统常用词
        • 西方词源
          • 拉丁文“educare”——有“引导”、“引出”的意思
          • 把教育者内在的东西引导出来
        • 中西方对比
          • 不同
            • 中国：教育目的
            • 西方：教育方法
          • 相同点
            • 不是实物名称、不是实体形态，都在强调活动形态
      • 定义
        • 中国对教育的定义
          • 《中庸》——修道谓之教
          • 《学记》——教也者，长善而救其失也
          • 荀子：以善先人者谓之教
          • 蔡元培：教育是帮助被教育的人 发展自己的能力，完成他的人格。
          • 杨贤江：帮助人营社会生活的一种手段
          • 口诀如下： 中庸之道 学长 荀先 蔡能人 杨营生活
        • 外国对教育的定义
          • 苏格拉底——教育使人得到改进
          • 亚里士多德——形成人的理性
          • 夸美纽斯——好好地预备来生
          • 涂尔干——教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的几代人所施加的影响
          • 斯宾塞——教育为完满生活做准备
          • 杜威——教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造或改组
          • 口诀如下： 苏改进 亚理性 夸来生 涂年长 斯完满 杜改造
      • 教育的概念界定
        • 根本区别——教育是一种有目地培养人的社会活动（关键要素）
          • 有意识的
          • 以促进人的身心发展为直接目的
        • 广义: 凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育作 用，包括社会教育，家庭教育和学校教育（形成教育合力）
        • 狭义: 指学校教育
    • ㈡教育的基本要素
      • 教育者：承担教的责任，“偶尔”有影响的不能称为教育者
      • 受教育者：既有受动的一面，也有能动的一面
      • 教育内容——教育者用来作用于受教育者的影响物
      • 教育手段：所借助的各种形式与条件的总和
        • 物质手段——教育媒体、活动场所和设施，多媒体电脑，模型
        • 精神手段——教育方法和教育途径，讲授法、演示法
    • ㈢教育的属性
      • 1.教育的本质属性
        • 教育是有目的地，培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质
      • 2.教育的社会属性
        • 永恒性——教育与人类社会共始终：人在教育在！
        • 历史性——不同社会或同一社会的不同历史阶段：古今不同
        • 相对独立性
          • 继承性—古今相同
          • 自身质的规定性—人的身心发展规律
          • 不平衡性：滞后或超前
  • 二、教育起源
    • ㈠神话起源说
      • 代表人物:朱熹
    • ㈡生物起源说
      • 教育起源于动物的本能 代表人物:利托尔诺，沛西•能
      • 第一个正式提出 没有把握人类教育的目的性和社会性 否定了人和动物的区别，否认了教育的社会性
      • 本能生利息： 本能生：动物生存本能 利：利托尔诺——《各人种的教育演化》：利人 息：沛西能——《教育原理》：能原
    • ㈢心理起源说
      • 教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿 代表人物：孟禄——《教育史教科书》：孟史
      • 没有认识到教育的目的性，否认了教育的社会性
      • 心理仿孟禄
    • ㈣劳动起源说
      • 代表人物：米丁斯基，凯洛夫
      • 教育起源于人的生产劳动
      • 批判生物起源与心理起源 正确主张——金钥匙
      • 米凯爱劳动： 米：米丁斯基 凯：凯洛夫 劳动：劳动起源学说